新課改背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式探究

方水松

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取探究教學(xué)方式，注重學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此作為一線教師，應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變原有的科學(xué)教學(xué)方式，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?，新課改對小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求，不應(yīng)當(dāng)只注重課本知識教學(xué)，而是與時俱進(jìn)，積極的探究新課改背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)模式

伴隨著我國的新課程改革的順利進(jìn)行，大部分教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，尤其是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)步神速。在新課改以后，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活，最大程度的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此要想真正的貫徹落實新課改的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)教學(xué)過程，同時還要采用科學(xué)的教學(xué)手段與教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升?？茖W(xué)課堂是教師與學(xué)生交流的平臺，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效的把握課堂教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極的參與到科學(xué)教學(xué)過程中，為提升科學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師要想全面調(diào)動學(xué)生參與到科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，可以有效的利用學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，然后趁熱打鐵，在課堂上設(shè)計一些新穎的實驗，吸引學(xué)生的注意力，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗探究。教師不妨結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，久而久之，就能夠促使學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在自主探究的過程中，加深對科學(xué)知識的理解，有利于提升科學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如教科版六年級上冊《定滑輪和動滑輪》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放升國旗的場景，然后提問學(xué)生國旗是如何升上去的，進(jìn)而引出定滑輪相關(guān)知識點，之后組織學(xué)生進(jìn)行探究，利用小組的形式探究定滑輪在國旗升起的過程中的原理，讓學(xué)生擺脫原有課本的束縛，擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，然后激發(fā)學(xué)生探究生活中使用定滑輪的場景，讓學(xué)生加深對定滑輪的認(rèn)識，進(jìn)而有效的提升科學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、因材施教，增強(qiáng)信心

每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都各不相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不盡相同，針對這樣的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用因材施教的教學(xué)方式，針對不同的學(xué)生的個性特點，采取不同的教學(xué)方式。對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔高式教學(xué)，在講述科學(xué)知識的同時，注重擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生提出一些基礎(chǔ)性的科學(xué)問題，不要急于求成，主要讓學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，通過設(shè)計簡單的科學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。在設(shè)計科學(xué)的問題的過程中，教師將科學(xué)問題，分層設(shè)計，簡單的問題占據(jù)試卷的三分之二，具有拔高性質(zhì)的科學(xué)問題，占據(jù)試卷的三分之一，這樣可以促使不同的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，最大程度上提升了科學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如教科版六年級下冊《鐵生銹了》教學(xué)過程中，教師設(shè)計問題，鐵銹發(fā)生了變化，是鐵與誰發(fā)生，可能大部分學(xué)生經(jīng)過一番思考，都會得到答案，然后教師提出如何避免鐵生銹，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，也許有的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不太好，教師可以允許學(xué)生在課下的時候，借助網(wǎng)絡(luò)解決課上的問題，還有的學(xué)生的科學(xué)解決能力非常的強(qiáng)，可以在課下的時候，利用自己的動手能力，進(jìn)行實驗，進(jìn)而得到最理想的答案。

三、合作學(xué)習(xí)，提升能力

無論是在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，還是學(xué)生以后的生活與工作中，合作是必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識也是非常重要的，因此教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的團(tuán)隊意識的培養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要積極的思考，注重同學(xué)之間的交流與合作，有助于提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在科學(xué)合作過程中，認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

例如教科版六年級上冊《用紙造一座“橋”》教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供各種各樣的紙片，然后將班級中按照學(xué)習(xí)能力不同平均分成幾個小組，讓學(xué)生在小組合作中，互相配合，并制造出一座簡單的“橋”，在這一過程中，每個學(xué)生各司其職，相互配合，教師在旁邊給予學(xué)生指導(dǎo)。在小組合作的過程中，學(xué)生不僅了解到了關(guān)于“橋”的各種構(gòu)架，同時在實踐中深刻的感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有非常重要的作用。

總結(jié)：

綜上所述，在新課改的背景下，對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，因此科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點，采取有針對性的教學(xué)策略，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實效性[J].陳喜燕.內(nèi)蒙古教育.2016 （05）

[2]探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課程的運(yùn)用探析[J].王艷.才智.2016 （15）