薄弱初中社團活動存在問題及思考

黃天明

社團活動豐富了校園文化生活，深受學(xué)生喜愛，尤其是薄弱學(xué)校學(xué)生的歡迎。他們在社團活動中得到了鍛煉，樹立了自信，也在無形中開發(fā)了他們的生命潛能，可是，一所薄弱初中開展社團活動，會有相當(dāng)?shù)碾y度。諸如社團組建、師資保障、活動內(nèi)容、資金投入、時間分配、過程監(jiān)督等方面的困難，筆者談?wù)勛约捍譁\的認識。

一、破解社團活動中專業(yè)教師缺少，師資力量薄弱的做法

社團活動中既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時更少不了教師的指導(dǎo)作用，特別是象棋藝術(shù)團、文學(xué)社等一些知識性、技能性突出的社團，教師的指導(dǎo)作用尤為重要。薄弱初中師資力量薄弱，專業(yè)老師少之又少，老師觀念落后，對社團活動抵觸較多。個別指導(dǎo)教師要么按照正常課堂模式上課，要么象征性點點名以應(yīng)付學(xué)校檢查?；旧暇褪峭瓿扇蝿?wù)，社團活動下課就結(jié)束，毫無課后交流，師生的情感互動在社團活動中更是無稽之談?；诖?，首先要讓老師們在思想上形成共識，做到動之以情，曉之以理，讓老師們真正愿意去支持和從事這項工作的開展。

1.由于專業(yè)教師偏少，大部分指導(dǎo)教師毫無專業(yè)背景，往往是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，利用自己的興趣愛好現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，會什么就教什么，這就反映出教師設(shè)計和組織社團活動的能力與基礎(chǔ)不牢靠。

建議學(xué)校用制度作保障，按照社團近期與長遠規(guī)劃，要求教師除過自己的專業(yè)教學(xué)，必須要具備指導(dǎo)一個社團活動的基本能力。然后學(xué)校根據(jù)教師興趣特長、學(xué)生喜愛程度進行遴選，推選出適合農(nóng)村孩子喜愛的社團。這就要求學(xué)校在大力開展適度社團活動的同時，更應(yīng)注意培訓(xùn)和提升教師的指導(dǎo)水平，需要給予指導(dǎo)教師更多學(xué)習(xí)機會和業(yè)務(wù)提升的空間，搭建他們成長的空間與平臺，提高他們組織和設(shè)計社團活動的能力。

2.在社團活動開始中，利用節(jié)假日對指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)。

學(xué)校根據(jù)社團輔導(dǎo)教師工作的特點，建立起系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃和中長期的提升規(guī)劃，如知識講座、經(jīng)驗交流、課程資源交流、觀摩學(xué)習(xí)等。通過一系列的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，為社團指導(dǎo)教師的成長和提升創(chuàng)建成熟的機制和環(huán)境。同時將開展社團活動的一些成功實踐作為大家共同研究與學(xué)習(xí)的樣本，以實現(xiàn)社團更好地成長，社團活動良性循環(huán)發(fā)展。

3.社團活動的開設(shè)過程中，學(xué)校充分挖掘校本資源，注重本校特色的建設(shè)與發(fā)展，制定相應(yīng)的獨立身社團獎勵政策，調(diào)動教師參與學(xué)生社團活動和指導(dǎo)社團活動工作的積極性和高效性。

除了要做好指導(dǎo)教師的選拔和政策層面的鼓勵支持外，需要建立完善的社團指導(dǎo)教師評價和考核體系。如開展學(xué)生社團“十佳指導(dǎo)教師”評選等，對優(yōu)秀教師表彰獎勵，可以計入教師年終考核。在活動開展過程中，專業(yè)教師在社團活動中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵特長學(xué)生積極參與社團活動的輔導(dǎo)工作。學(xué)校為社團指導(dǎo)教師的成長提供相關(guān)條件。

二、破解社團活動中學(xué)生參與的目的不明確，比較盲從，社團活動層次較低的做法

由于學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)經(jīng)費有限，社團活動受到制約束縛。我們學(xué)校地處農(nóng)村，家長普遍不重視孩子興趣的培養(yǎng)，即使有家長重視，這樣的“種子”也流向城市學(xué)校，所以社團缺少向心力、凝聚力和影響力，少數(shù)社團“門前冷落鞍馬稀”。社團活動“曇花一現(xiàn)”，有始無終，形同虛設(shè)，會挫傷學(xué)生的積極性和主動性。而上層次高水平有品位的活動，才極具磁性，集聚人氣。

1.成立學(xué)生自治組織

社團是學(xué)生活動的重要場所，因而，社團的目標(biāo)及宗旨都是為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了保障學(xué)生自主性的發(fā)展，為學(xué)生的需求創(chuàng)造實踐的平臺。就像團委和少先隊一樣，社團應(yīng)成為學(xué)生的自治組織，同時，也是保障和促進學(xué)生發(fā)展的組織。教師協(xié)助學(xué)生分析社團建設(shè)過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以便在未來把社團建設(shè)的更成熟與完善。在社團活動過程中，教師僅僅作為顧問，加以指導(dǎo)。應(yīng)積極鼓勵高年級和低年級學(xué)生共同參與社團，以傳幫帶的形式，來促進社團活動的開展。

2.完善社團活動的激勵機制

建議成立由學(xué)校、教師和學(xué)生社團負責(zé)人組成的社團管理委員會，對社團活動進行指導(dǎo)、管理與評價。根據(jù)社團特征建立相應(yīng)社團考核獎懲制度。每個社團要有明確而具體的工作目標(biāo)，每學(xué)年進行注冊考核，評選校園“十佳”社員并表彰獎勵，社團的學(xué)生負責(zé)人可以參加優(yōu)秀學(xué)生干部的評比，在評優(yōu)選先中優(yōu)先考慮；對學(xué)生社團組織者進行培訓(xùn)，適度開展社團之間的團體活動和團體競賽，對優(yōu)秀的社團、社團組織者及相關(guān)個人、指導(dǎo)教師進行表彰。并通過學(xué)長帶學(xué)弟、學(xué)妹的形式來鍛煉學(xué)生自我發(fā)展的能力，促使社團走上良性發(fā)展的道路。借鑒大學(xué)校社團發(fā)展的模式，積極推動薄弱初中社團與成熟學(xué)校社團的接軌，推動我校社團組織者與成熟社團負責(zé)人之間的交流活動。

經(jīng)過一年多的組建和實施，本人認為，本校的學(xué)生社團建設(shè)還存在著諸多問題。首先是社團活動缺少規(guī)范性和正規(guī)化。活動中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生社團沒有嚴格規(guī)范的章程，僅憑師生參與社團的愛好在維持運轉(zhuǎn)。其次是社團活動開展層次較低，缺少藝術(shù)性。一年來，學(xué)生社團發(fā)展較快，但缺乏社團總體的發(fā)展規(guī)劃，缺少明確的發(fā)展目標(biāo)。許多社團開展活動沒有整體策劃，缺乏老師的有效指導(dǎo)（雖然社團擁有自己的指導(dǎo)老師，但因指導(dǎo)老師是兼職服務(wù)，不可能投入全部的精力），使得部分社團活動高效性無法發(fā)揮。再次社團內(nèi)部管理欠佳。主要表現(xiàn)在缺少必要的管理制度或制度得不到落實，社團沒有形成有效的管理機制，分工不明確，管理欠規(guī)范，組織疲乏松散。有些活動只是形式一下，不具體，不實際。結(jié)果造成了一次活動就好像是一次朋友聚會，沒有實際意義。上述現(xiàn)象一定程度上嚴重影響和制約了學(xué)生社團的健康高效發(fā)展。

總而言之，薄弱社團的建設(shè)需要師生共同的努力。學(xué)生社團的發(fā)展將會給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的成長環(huán)境。學(xué)生社團這塊陣地也將成為教師施展因材施教的陣地。