互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】互動(dòng)教學(xué)注重師生在課堂上的互動(dòng)，注重教師與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在互動(dòng)中，可以更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力?；?dòng)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。下面，我從“設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂參與性”“小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”“運(yùn)用角色表演活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力”三個(gè)方面入手，就互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中；英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】吳白瑜，福建省南安市五星中學(xué)。

由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時(shí)，更注重學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)，注重語(yǔ)法教學(xué)，忽視了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，主要采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生掌握了很多語(yǔ)言知識(shí)，但是，由于缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到有效提高。下面，我結(jié)合自身的教育實(shí)踐，就互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步的分析與探討。

一、設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂參與性

精彩的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半，課堂導(dǎo)入可以快速集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂導(dǎo)入的方法有很多：教師可以運(yùn)用直觀導(dǎo)入法，運(yùn)用實(shí)物、多媒體等多種方式來進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，播放英文歌曲等多種方法來進(jìn)行導(dǎo)入。教師根據(jù)不同內(nèi)容的課程設(shè)置不同的導(dǎo)入方法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，《What does he look like？》這節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠談?wù)搫e人的身高、體重、著裝等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述別人的外貌特征，學(xué)會(huì)使用句型“What does he look like？”“He is tall， he has curly hair”等句型。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)大家做“polly says”游戲，并告知大家規(guī)則：If polly says touch your nose/eyes/ears/shoulder，你要按照polly的做法做。如果你做錯(cuò)了，要坐下。全部動(dòng)作做對(duì)的人站在講臺(tái)上，大家一起談?wù)摗皌he winner”：Do you like him/her？ What is he/she like？ What does he/she wear？游戲的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入到這節(jié)課的主題中。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過合作與交流，說出自己對(duì)一件事的看法，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。小組成員之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)相關(guān)問題進(jìn)行討論、組員的合作、小組合作達(dá)到交流的目的，組員之間性格上互補(bǔ)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

例如，《How do you usually come to school？》這節(jié)課主要是讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ慕煌ǚ绞?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在講這節(jié)課時(shí)，我把4個(gè)學(xué)生分為一組練習(xí)對(duì)話，一名學(xué)生提問：“How do you come to school？”其他學(xué)生用句型：I often come to school by bus 回答。學(xué)生用usually、often、always 等頻度副詞做替換練習(xí)。然后，學(xué)生之間交換角色。通過小組對(duì)話練習(xí)，學(xué)生明白了這個(gè)句子運(yùn)用的語(yǔ)境，提高了口語(yǔ)能力。

三、運(yùn)用角色表演活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

學(xué)生根據(jù)課文改編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在角色表演時(shí)，教師要求學(xué)生都參與到角色表演中。讓學(xué)生在課前表演事先準(zhǔn)備好的對(duì)話，加深對(duì)課文的理解，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神，學(xué)生除了要把意思表達(dá)清楚外，還要注意英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在下面聽的學(xué)生要向表演的學(xué)生打分，向表演的學(xué)生提問。

例如，在講《What would you like to drink？》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，我把4個(gè)學(xué)生分為一組，一名學(xué)生扮演Waiter，其他學(xué)生扮演顧客。Waiter問：What would you like to drink？ 顧客回答：Id like some……，Waiter問：Would you like some……？Yes， please./ No. thanks. Waiter還可以說：What about some……？顧客根據(jù)自己的需要進(jìn)行回答。學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)上面的句子。在角色扮演的過程中，學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還練習(xí)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鍛煉了與他人合作的能力。

綜上所述，把互動(dòng)式教學(xué)引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以增加師生之間的交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，通過精彩的導(dǎo)入、小組合作、角色表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與性。教師在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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