中職學(xué)校英語社團教學(xué)探析認(rèn)識實踐

【摘要】中職英語教學(xué)如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需要，具有對英語熟練應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才，是中職英語教師困惑的一個問題。在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，社團教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。社團教學(xué)能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，同時還能夠營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正利用社團教學(xué)這一橋梁，切實提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語社團教學(xué)；認(rèn)識；實踐

【作者簡介】藍孝遷，青島高新職業(yè)學(xué)校。

在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯著比較嚴(yán)重的問題，英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性也不高。中職英語教學(xué)具有相應(yīng)的特點，它旨在培養(yǎng)社會需求的專業(yè)型人才，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。基于此，在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，應(yīng)該積極開展社團教學(xué)，真正提升社團教學(xué)的質(zhì)量，全面優(yōu)化社團教學(xué)的水平，真正提升廣大中職生的英語專業(yè)素養(yǎng)。

一、中職學(xué)校英語社團教學(xué)的特點分析

在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，社團教學(xué)具有非常明顯的特點。科學(xué)開展社團教學(xué)，能夠全面優(yōu)化中職學(xué)校英語的教學(xué)質(zhì)量，能夠全面提升中職學(xué)校英語的教學(xué)水平。因此，在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，理應(yīng)結(jié)合社團教學(xué)的特點，精準(zhǔn)開展英語學(xué)習(xí)。英語社團教學(xué)的特點包括以下方面：

1.教學(xué)對象的特點。中職生大多招收的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而選擇加入英語社團的多是學(xué)習(xí)認(rèn)真、對英語感興趣的同學(xué)。在這類學(xué)生身上，存在著非常明顯的特點。他們愿意參加英語社團，表明他們對英語存在較大的興趣，愿意下功夫來提升自己的英語水平，也具備較強的自覺性。但由于中職生的基礎(chǔ)素養(yǎng)水平參差不齊，有些學(xué)生相對比較差，在上中職學(xué)校前，較少接觸真正的英語教學(xué)，也可能缺乏英語學(xué)習(xí)的渠道，這就使得他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，可能缺乏自信，不敢開口，擔(dān)心犯錯。有部分學(xué)生水平較高，可能具有較大的優(yōu)勢。初中階段的英語學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，自身的英語詞匯量和句式也比較豐富，這使得這些同學(xué)在英語社團的學(xué)習(xí)中比較得心應(yīng)手。

2.教學(xué)內(nèi)容的特點。在中職學(xué)校英語社團教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也具有一定的特點。中等職業(yè)教育沒有明確規(guī)定社團的教學(xué)大綱，因此，英語社團的教學(xué)也沒有固定的模式，這是社團教學(xué)的最大特點，也是最難點。在社團教學(xué)實踐中，沒有相關(guān)的參考和標(biāo)準(zhǔn)，教師完全需要結(jié)合社團內(nèi)初高中學(xué)生的實際學(xué)情、實際知識體系等來科學(xué)開展教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師首先應(yīng)該加強社團內(nèi)學(xué)生的調(diào)查與分析，明確社團內(nèi)的學(xué)生知識區(qū)分，簡單的來講，就是判斷社團內(nèi)的學(xué)生是有沒有上過高中，上過高中的人到底有多少。如果沒有上過高中的人數(shù)偏多，那么在英語社團教學(xué)內(nèi)容的制定上，就應(yīng)該照顧初中生，以夯實英語基礎(chǔ)為主，教學(xué)內(nèi)容相對偏容易些。如果上過高中的人數(shù)偏多，那么在英語社團教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該偏向于高中英語知識的鞏固和強化，以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為主。

二、中職學(xué)校英語社團教學(xué)方法探析

在中職學(xué)校英語教學(xué)實踐中，積極開展英語社團教學(xué)，應(yīng)該精確把握教學(xué)對象及內(nèi)容的特點，結(jié)合中職教育的特色，科學(xué)開展英語教學(xué)工作。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，遵循先易后難的原則。在中職學(xué)校英語社團教學(xué)實踐中，提升社團教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，遵循先易后難的教學(xué)原則。中職生的英語素養(yǎng)整體偏低，在英語學(xué)習(xí)過程中不免感到吃力、緊張，甚至缺乏自信。因此，教師可以在英語社團教學(xué)實踐中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極引入趣味性的游戲，有效降低學(xué)生的心理抵觸情緒，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如教師以中職生喜聞樂見的游戲作為教學(xué)切入點，參與游戲失敗的學(xué)生組成小組，共同為大家表演節(jié)目。同時，在英語社團教學(xué)中，教師還應(yīng)該遵循先易后難的原則，循序漸進科學(xué)提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.科學(xué)開展鼓勵，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。中職生的英語素養(yǎng)偏低，在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，特別擔(dān)心出錯或被教師訓(xùn)斥，若教師采用嚴(yán)厲的態(tài)度，勢必會使得他們更加不自信。因此，在中職學(xué)校英語社團教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)開展鼓勵，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。一方面，教師應(yīng)該始終保持微笑，以委婉平和的語氣來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時，教師要不吝贊美之詞，相反，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師可以贊揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們分析錯誤的根源。另一方面，在中職學(xué)校英語社團教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該采用多元評價的方式，加強正向引導(dǎo)。不同學(xué)生的英語素養(yǎng)存在差異，教師絕不能以結(jié)果論來統(tǒng)一審視學(xué)生，而應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職英語教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)可言，社團教學(xué)更是一種新鮮事物，為提升英語教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合社團內(nèi)學(xué)生的實際學(xué)情，為他們樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的調(diào)查，營造良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極反饋學(xué)習(xí)成效，在此基礎(chǔ)上，教師為他們制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步完成階段性目標(biāo)。當(dāng)一個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，教師要通過科學(xué)的考核方式來評價與考察他們，及時發(fā)現(xiàn)上一階段的學(xué)習(xí)困惑之處，及時進行引導(dǎo)和梳理。另一方面，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督、相互幫襯、相互促進。比如教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)或者生活中接觸到的陌生詞匯隨時記錄下來，不斷拓展自身的詞匯量。

三、結(jié)論

在中職學(xué)校英語社團教學(xué)中，教師應(yīng)該明確把握中職生的特點，明確教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)開展英語教學(xué)工作。在英語社團教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，加強鼓勵和引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生樹立階段性的目標(biāo)，真正培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

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