淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

劉令丹

【摘 要】德雷斯德納曾提出：“美術(shù)是富有創(chuàng)造力的一種藝術(shù)?！薄队變簣@教育綱要》中把發(fā)展幼兒創(chuàng)造力作為幼兒園藝術(shù)教育的主要任務(wù)。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的主要形式之一，也是幼兒最樂(lè)于接受的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式、一種游戲。培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力不僅可以解放美術(shù)活動(dòng)，使幼兒在自己的創(chuàng)作活動(dòng)中獲得藝術(shù)的感染和熏陶，而且還能促進(jìn)其思維能力和想象能力的發(fā)展，充分挖掘幼兒潛能，使幼兒從中獲得全面、和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)造力

一、存在的問(wèn)題

（一）在美術(shù)活動(dòng)中準(zhǔn)備的材料不充分，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒園美術(shù)材料太少，多數(shù)是圖畫方面的材料。如：蠟筆、彩色筆、水粉之類的材料，手工方面多數(shù)是超輕粘土和手工紙，手工紙有清晰的步驟說(shuō)明，有利于鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，卻很難激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。另一方面，由于幼兒園班級(jí)人數(shù)太多，在準(zhǔn)備材料時(shí)存在很多的困難，平日的教學(xué)中也只是簡(jiǎn)單的繪畫、現(xiàn)成的手工操作，只有在教學(xué)展示時(shí)老師會(huì)利用家長(zhǎng)的資源，準(zhǔn)備豐富的材料。由于材料的不充分，孩子失去創(chuàng)作的動(dòng)力，也失去了創(chuàng)造的意識(shí)。

（二）幼兒缺少對(duì)生活對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)

發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，才可以創(chuàng)造美，孩子們?nèi)鄙賹?duì)生活、對(duì)環(huán)境的感知，能夠提供更多豐富的欣賞材料，單一的展示活動(dòng)前的示范欣賞，孩子腦子里缺少對(duì)對(duì)象的感知和理解，只能簡(jiǎn)單地模仿老師的范畫，失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和能力。

（三）教師自身的引導(dǎo)問(wèn)題，切斷了孩子的發(fā)展

教師們高控孩子，不敢放手讓孩子們?nèi)プ?，孩子失去自主性，變成了接受型、模仿型的學(xué)習(xí)模式。在活動(dòng)前，教師總是忽視低估孩子的能力，一遍一遍地強(qiáng)調(diào)繪畫步驟、手工步驟，孩子形成了順從、跟從的思維，失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和想法。

（四） 家庭教育中急于引導(dǎo)孩子練就生硬的繪畫美術(shù)技能，忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)

家長(zhǎng)們追求孩子的技能，用自己的眼光去評(píng)價(jià)孩子的操作，認(rèn)為孩子畫的是亂七八糟的東西，不給予肯定，引導(dǎo)孩子去繪畫出成人眼里的東西。面對(duì)幼兒園布置的小任務(wù)，家長(zhǎng)們總是用自己的想法幫助孩子完成任務(wù)。覺(jué)得孩子太慢又什么都不會(huì)做。

二、解決的措施

（一）提供豐富的創(chuàng)作源泉和操作材料

俗話說(shuō)：“見多實(shí)廣”是有很大的道理的，在美術(shù)活動(dòng)中我們想要?jiǎng)?chuàng)作，必須為幼兒準(zhǔn)備多種繪畫材料，有目的地指導(dǎo)幼兒使用不同的材料作畫，如水彩筆、油畫棒、熒光筆、水粉顏料、不同質(zhì)地的畫紙等。幼兒對(duì)不同的作畫材料容易產(chǎn)生興趣，所表現(xiàn)出來(lái)的畫面效果常常讓我們驚嘆不已。我們引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品，如紙盒、舊報(bào)紙、貝殼、吹塑紙等制作剪貼畫，用刀、吹塑紙、水粉顏料制作版畫等。這些材料極大地吸引了幼兒的注意力，使他們受到啟發(fā)并激發(fā)出了勇于創(chuàng)新的意識(shí)和熱情。除去傳統(tǒng)的油畫棒、水彩筆，我們還可以利用生活和大自然中的材料，如樹葉、塑料瓶、蛋殼、豆子等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，制作各種美術(shù)作品。

（二）重視幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累

創(chuàng)造來(lái)源于生活，幼兒在生活中從不同的角度去觀察繪畫對(duì)象的美，讓繪畫對(duì)象在大腦中形成表象，這個(gè)表象存在，幼兒的繪畫創(chuàng)作就有了源泉。自然是生活最美的寫照，春天的燦爛、夏天的炎熱、秋天的涼爽、冬天的美麗，每一個(gè)季節(jié)都是最美的一幅畫。只有讓孩子們走進(jìn)大自然，感受美麗的山川河流，感受神奇的自然工匠的神奇，見證認(rèn)識(shí)了自然的雄偉、自然的美，才能借助自然的景去幻想更多更豐富的美。才能激發(fā)幼兒大膽想、大量創(chuàng)造。

生活也是最美的藝術(shù)和源泉，帶領(lǐng)幼兒去感受生活的美，觀察生活中的小細(xì)節(jié)，從生活中不斷豐富自己的頭腦，把生活的美形象的記憶在大腦里，有了底色，有了形象，才能不斷的激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)作。如：《畫小雞》只有仔細(xì)觀察了小雞的外貌、生活習(xí)性，才能把小雞畫得豐富多彩。創(chuàng)造不是憑空來(lái)的，是需要一定的基礎(chǔ)的。所以，我們不僅要讓孩子們多見識(shí)自然的美，也要學(xué)會(huì)觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣才能不斷激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

（三）改變教師觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的價(jià)值，減少示范模仿，做到有價(jià)值的引導(dǎo)

改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，順應(yīng)孩子的需要，以鼓勵(lì)為主，重視每個(gè)孩子的個(gè)性表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到被承認(rèn)的快樂(lè)，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加喜愛繪畫活動(dòng)。敢于去繪畫操作自己的想法，做出與眾不同的東西來(lái)。

改變教師的教學(xué)理念，和孩子們成為朋友，成為他們的引導(dǎo)者，在教學(xué)中利用有童趣的語(yǔ)言，讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的心理，使他們樂(lè)于參與，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。教師的指導(dǎo)語(yǔ)是孩子大膽創(chuàng)造的關(guān)鍵，教師指導(dǎo)語(yǔ)用得好、用得巧，那將有效地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，支持幼兒活動(dòng)的進(jìn)行，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造的力量。

游戲是孩子的天性，也是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，采用游戲式教學(xué)法將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，幼兒充滿了興趣，為其在美術(shù)活動(dòng)中盡情的創(chuàng)造提供了前提條件。游戲中有趣的情節(jié)，能夠有效幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力，滿足隨意遐想的可能。同時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境，可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。我們?cè)诮淌依镎故緝?yōu)秀繪畫作品、陳設(shè)名畫、布置藝術(shù)裝飾品，使幼兒在藝術(shù)的氛圍中受到潛移默化的熏陶。從感受中認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造。

（四）更新家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)重視孩子的創(chuàng)造能力，減少盲目引導(dǎo)教育

家長(zhǎng)是孩子的榜樣，也是孩子最好的老師，只有更新家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，才能不斷激發(fā)孩子創(chuàng)造的能力。美術(shù)活動(dòng)不只是技能的復(fù)制粘貼，更需要孩子的創(chuàng)造。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，在生活中注意引導(dǎo)孩子觀察、想象，慢慢走進(jìn)孩子的世界，不要用成人的目光和想法去圈套孩子，讓孩子有想法、敢表達(dá)、敢創(chuàng)造。不斷引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，減少盲目的技能教育。

【參考文獻(xiàn)】

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