探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

曾令順

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，它充分展現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體的理念。在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、情感和態(tài)度方面有著明顯的作用，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與實(shí)際生活的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用實(shí)際生活教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，所有的知識(shí)既然是來(lái)源于生活，最終還是要用回到生活中去，如此方可讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)深入了解與掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)當(dāng)中有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

在當(dāng)前新課改的發(fā)展趨勢(shì)下，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不再沿用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，只會(huì)使學(xué)生的思維受到限定，讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，尤其要注重選擇適合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不能僅應(yīng)用單一化的教學(xué)方式，應(yīng)提供給學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)，以及促進(jìn)學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)技能，這將教學(xué)生活化真正體現(xiàn)在了小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得靈活應(yīng)用生活化理念，將原本抽象的教學(xué)知識(shí)置換為生動(dòng)有趣、直觀形象的生活素材，并指導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，分析與解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累后進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

例如，教師在教授“三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為使學(xué)生深入體會(huì)什么是三角形，教師可安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)制成三角形的紙質(zhì)包裝盒。教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的與三角形相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)展合作制作包裝盒。在進(jìn)行制作的過(guò)程當(dāng)中，可充分促進(jìn)學(xué)生的求知欲，在開(kāi)展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，既可有效提升學(xué)習(xí)小組所有成員的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，還可在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升小組協(xié)作能力，還可使學(xué)生較好地認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠深入體驗(yàn)生活，并從生活當(dāng)中鍛煉實(shí)踐操作能力。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生可借助現(xiàn)實(shí)生活來(lái)獲得知識(shí)技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助自我的親身經(jīng)歷來(lái)獲得真實(shí)體驗(yàn)，以此來(lái)深入理解與掌握知識(shí)。

例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)應(yīng)用到許多教具。在教學(xué)鐘表時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤(pán)。通過(guò)制作可使學(xué)生初步了解時(shí)間的概念以及表示時(shí)間的單位，在課堂教學(xué)中，教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能夠較好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣生活化的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成、共同發(fā)展。教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，較好地鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入認(rèn)知到源于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能較好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。因此，學(xué)生必須通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行對(duì)外在知識(shí)的內(nèi)化，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)能較好體現(xiàn)生活實(shí)效性的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

3.教學(xué)中要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終最目標(biāo)，就是在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

例如，筆者在教授有關(guān)“利息”的知識(shí)之后，就安排了一次生活化的、充滿趣味性的課外作業(yè)——“學(xué)做一次小儲(chǔ)戶”，首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算自己零用錢(qián)，再比較不同年限的存款利率，計(jì)算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益。這種充滿趣味性的作業(yè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠使學(xué)生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí)，讓教師能夠達(dá)成教書(shū)與育人的相互統(tǒng)一。在教學(xué)中貫徹落實(shí)理論知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中有效地拓展知識(shí)面，并獲得更多知識(shí)，既較好地滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中懂得了該如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，在當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)如能與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，既能使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提升數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中的效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步研究如何應(yīng)用好數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，以提升教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜學(xué)哲.將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法[J]；學(xué)苑教育，2014年10期

[2]李燕麗.讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活[J]；湖北教育，2005年01期