巧用繪本優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

陳建萍

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和習(xí)慣，幫助學(xué)生提高基本的英語識(shí)別能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。因此，教師應(yīng)該重視英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。具體而言，教師可以加強(qiáng)對(duì)英語繪本的理解和應(yīng)用，選擇合適的小學(xué)英語繪本，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本；閱讀教學(xué)

由于小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以更直觀、更生活化的形式進(jìn)行。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)重視在教學(xué)中引入繪本，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗栽诮虒W(xué)中有效地使用繪本。下面，筆者將討論如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地使用繪本，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用切入口

繪本，顧名思義就是指“繪畫書”。早期人們稱之為“繪本”，它是一本簡單的故事書，具有插圖簡單、主題簡單、情節(jié)較短的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)圖能力的培養(yǎng)有著重要的作用。英語繪本是指用邏輯將連貫圖片和英文故事組成一冊(cè)的英語兒童故事書，這些圖片和文字一起表達(dá)了一定的主題。在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸英語，利用繪本能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語繪本的興趣和習(xí)慣。優(yōu)秀的英語繪本在圖片和文字上的設(shè)計(jì)充分考慮了各個(gè)年齡段兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知需求，具有直觀性、敘事簡單的特點(diǎn)。學(xué)生們有可能對(duì)這類書中人物的性格塑造，情節(jié)安排，結(jié)構(gòu)安排和構(gòu)成感興趣。另外，閱讀英文原版的繪本能夠幫助學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。通過閱讀繪本，學(xué)生可以模仿書本內(nèi)容，畫出故事的內(nèi)容，學(xué)生還可以根據(jù)故事內(nèi)容來猜測(cè)作者的情感表達(dá)目的，從而引導(dǎo)學(xué)生專注于閱讀文本本身，提升他們記憶的單詞和語法質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生形成基本的英語技能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，義務(wù)教育階段英語課程要“讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫能力，提高對(duì)英語語言的綜合運(yùn)用能力”。根據(jù)我們國家的課程安排特點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語課。在這一點(diǎn)上，教師往往會(huì)選擇一些簡單有趣的繪本作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的切入點(diǎn)，反復(fù)閱讀同一冊(cè)內(nèi)容可以幫助學(xué)生熟悉英語特點(diǎn)，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。在使用押韻語言和英語繪本時(shí)，通常采用重復(fù)模式來描述主題，學(xué)生可以在語境中感受英語字詞的活潑，可以獲得視覺和聽覺的雙重享受，然后教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿繪畫語言的交流和寫作，學(xué)生自然會(huì)提高自己的英語閱讀能力。因此，有效利用英語繪本的過程也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英文能力的過程。

二、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)英語繪本的閱讀教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生了解單詞、句子或者故事內(nèi)容，老師還希望通過閱讀繪本幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語的綜合素質(zhì)。實(shí)際上，我們還應(yīng)該加深教師對(duì)英文繪本的理解和認(rèn)識(shí)。新課程改革突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)風(fēng)。但是，這并不意味著忽視教師的作用。相反，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。因此，為了提高小學(xué)英語圖畫閱讀的效果，教師首先要提高對(duì)繪本的了解。一方面，英語教師要重視繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)繪本理論研究，以便更好地把握英語圖畫閱讀的教學(xué)理念和實(shí)施方法。另一方面，英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極主動(dòng)地在教學(xué)中引入優(yōu)秀的英語繪本，積累學(xué)生的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的閱讀能力。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程

一般來說，英文繪本的教學(xué)過程主要包括閱讀前，閱讀中和閱讀后三部分。（1）在閱讀前，教師可以以視頻、歌曲、游戲等形式激發(fā)小學(xué)生的好奇心和趣味性，導(dǎo)入繪本。在這個(gè)過程中，教師還可以故意設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)繪本的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維積極性。（2）閱讀：根據(jù)繪本的情節(jié)發(fā)展，教師要設(shè)定一個(gè)針對(duì)性的問題，或者創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解繪本的內(nèi)容和意義，學(xué)習(xí)基本的語言技能。在閱讀中，教師還應(yīng)該教授學(xué)生略讀和精讀的方法，以提高繪本教學(xué)的效率和質(zhì)量。（3）閱讀后：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展任務(wù)。這些任務(wù)可以來自繪本，這主要是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師可以進(jìn)行多樣化的繪本教學(xué)活動(dòng)。與常規(guī)教材相比，閱讀繪本在教學(xué)活動(dòng)中具有天然的優(yōu)勢(shì)。該繪本具有豐富的圖片、簡潔的語言以及簡單的故事情節(jié)。它很好地激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)空間。換句話說，有了繪本，學(xué)生可以進(jìn)行聽、說、讀、寫、表演、唱歌、跳躍等各種活動(dòng)。因此，在英語繪本的教學(xué)中，教師可以用畫畫、表演故事情節(jié)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，并幫助學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，這些活動(dòng)可以充分提高學(xué)生的注意力、觀察力、表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，已成為國際交流和科學(xué)文化交流的重要工具。小學(xué)教育是學(xué)生的第一個(gè)教育階段，在小學(xué)開設(shè)英語課程對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。因此，小學(xué)英語教師必須重視課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的英語技能，為之后進(jìn)入更高階段的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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