國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透方式

黃凱

摘 要：國學經(jīng)典是中華民族五千年文化沉淀下來的精髓文化，國學經(jīng)典教學對學生的身心發(fā)展有著十分深遠意義的影響。國學經(jīng)典涵蓋內(nèi)容十分廣闊，但是目前小學語文教學中所涉及國學經(jīng)典教育內(nèi)容還較少，并且我國小學教育并未設立國學經(jīng)典專門學科，學生對國學經(jīng)典知之甚少，并未從根本意義上理解國學文化，更無法領略到中華民族五千年文化精髓所帶來的益處。隨著時代的發(fā)展，國學經(jīng)典教育在小學教學過程中的地位越發(fā)重要，在小學語文教育過程中滲透國學經(jīng)典，是學生學習國學文化的良好開端。因此本文就國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透方式進行探討。

關鍵詞：國學經(jīng)典；小學語文；滲透

國學經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化中的精髓體現(xiàn)。國學經(jīng)典把中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過五千年錘煉、濃縮對小學生教育進行啟蒙性、根源性、代表性的文化著作。并且國學經(jīng)典涵蓋廣泛，分為經(jīng)部、史部、子部、集部四大部分，每部分有分為諸多類別，類別涵蓋歷史文化、詩歌經(jīng)典、藝術、農(nóng)業(yè)、兵法、家庭、術數(shù)等五十余類，因此國學經(jīng)典博大精深，是中華民族文化傳承的重要體現(xiàn)。國學經(jīng)典的諸多著作對于小學生的身心成長有著至關重要的影響，是小學生的語文學習中擁有不可或缺的重要內(nèi)容。

1小學語文教學中國學經(jīng)典的重要地位

1.1啟蒙性教育

小學生求學階段，處于對國學經(jīng)典知識的空白期，所以能夠更好的接受國學經(jīng)典知識。國學經(jīng)典中包括很多儒家學說的經(jīng)典著作，著作內(nèi)容能夠很好的被學生傳承，同時提高文化素養(yǎng)和接受相關教育。在小學語文教學過程中，滲透國學經(jīng)典文化，能夠讓學生繼承并發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，陶冶自身情操，讓小學生在學習過程中潛移默化的接受國學經(jīng)典的啟蒙教育。

1.2興趣教育

國學經(jīng)典著作中，含有很多的經(jīng)典傳統(tǒng)文化故事，能夠通過這類故事配有相關的圖畫，讓學生在類似聽故事的過程中學習了國學經(jīng)典，而且這樣更容易讓學生理解和吸收相關知識。

1.3穩(wěn)步滲透性

國學經(jīng)典在小學生語文教材中，一般都以圖文并貌的方式體現(xiàn)，同時結合教師講解變得通俗易懂，再者通過以單元、課程的方式循序漸進引導學生進行學習，符合目前學生的學習方法和特點。

2小學語文教育滲透國學經(jīng)典的意義

2.1促進小學生的身心健康

小學生正處于身心不夠健全，沒有養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質觀念，并且這個年齡階段沒有準確有力的語言表達能力和足夠的漢語言文化底蘊。在國學經(jīng)典中，蘊含了人生哲理、品德教育、情操培養(yǎng)、觀念養(yǎng)成的諸多著作，對促進小學生身心健康發(fā)展有著重要的作用。

2.2提高小學生記憶能力

小學生正處于知識接受和記憶力培養(yǎng)的關鍵時期，在這個階段讓小學生進行國學經(jīng)典著作的背誦，能夠讓小學生熟悉國學經(jīng)典的同時能夠鍛煉小學生記憶能力，產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.3提高小學生文化素養(yǎng)

現(xiàn)今社會小學生，有很多留戀于網(wǎng)絡游戲、聊天，對中華民族傳統(tǒng)文化尤其中華國學經(jīng)典知之甚微，嚴重的影響了青少年的身心健康發(fā)展。在這種情況下，讓國學經(jīng)典舌頭在小學語文教學中，讓學生養(yǎng)成閱讀國學經(jīng)典著作的習慣，有利于提高學生文化素養(yǎng)。

3小學語文教學中國學經(jīng)典的滲透方法

3.1興趣教學

在小學語文教學過程當中，教師應避免“書本化”教學、說教，要重點帶動小學生的學習興趣，將國學經(jīng)典中深刻的教育內(nèi)容在可接受的范圍內(nèi)刻畫在學生的心里。從小學生的語言理解能力來看，對于國學經(jīng)典中內(nèi)容，其字面意思已經(jīng)是較為難懂，更何況其深度含義，因此在教師教授過程中，融入多樣式教學方法讓教學內(nèi)容更通俗易懂，更加形象具體。例如，通過猜謎語、猜燈謎、講故事、組織學生演故事等，讓國學經(jīng)典著作中的內(nèi)容具體化、形象化，并且同時讓小學生能夠參與其中，能夠更好的提高學生學習國學經(jīng)典的興趣。通過讓學生在學習過后寫讀后感并舉行讀后感朗讀表演，能夠讓小學生更深刻體會國學經(jīng)典教學內(nèi)容。在此之后還可讓小學生觀察身邊發(fā)生的某些事情，讓其主動發(fā)現(xiàn)哪些有悖于國學經(jīng)典中對自己的教育內(nèi)容，并提出自己的觀點、看法，與教師、家長及全班同學進行討論，這樣有助于小學生將自己學習的國學經(jīng)典文化運用于生活當中，并鍛煉小學生甄別對錯、是非的能力，進而在討論過后教師應予以及時的評論和表揚，鼓勵小學生更多的發(fā)現(xiàn)問題并提出觀點，讓小學生提高學習興趣。

3.2打造良好教學環(huán)境、氣氛

在小學生學習過程中，其所處的地方包括學校、家庭、學校周邊、乃至整個城市，都應該擺設與國學經(jīng)典中優(yōu)良的傳統(tǒng)文化物品、圖畫、標語等。在小學生學習和生活的氛圍中，營造出國學經(jīng)典學習的文化氛圍，將對小學生的精神世界、傳統(tǒng)文化觀念祈禱潛移默化的影響。例如，在學校的墻壁上懸掛圖片、標語，利用海報、宣傳欄等張貼國學經(jīng)典故事，在校園中樹立國學經(jīng)典故事人物塑像等，讓小學生在有意識或無意識中接受國學經(jīng)典文化的陶冶和熏陶。同時還可以組織多種多樣關于國學經(jīng)典的課外活動，例如，帶領小學生觀看一些有關于中華傳統(tǒng)文化的電影，帶學生參觀一些歷史文化古跡同時進行相關國學經(jīng)典的教學等。通過此類良好的國學經(jīng)典學習氛圍來引發(fā)出學生對于國學經(jīng)典文學學習的興趣，并能夠充分的吸收國學經(jīng)典文化并運用到未來的學習和生活中。

4總結

綜上所述，雖然現(xiàn)今社會在飛速發(fā)展，但中華民族五千年傳承而來的國學經(jīng)典文化不容流失，國學經(jīng)典文化是中華民族的文化瑰寶，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，需要從小學生開始，通過對小學生的國學經(jīng)典教育，促進小學生身心健康發(fā)展，提高小學生未來整體文化素質有著深遠意義。

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