學生主動提問能力的培養(yǎng)路徑研究

石玉梅

數(shù)學在初中階段是非常重要的一門課程，而且它將在大部分學生的一生中發(fā)揮著巨大作用.學生如果不能在數(shù)學課堂上取得較好的成績，他們將會變得缺少自信，進而影響到對其他課程的學習.在現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，大部分初中數(shù)學教學形勢不容樂觀，很多學生都將數(shù)學列為學習難度最大的課程以及自己最不喜歡的課程.這主要是因為很多教師在教學過程中沒有考慮初中學生的實際需求及現(xiàn)實狀況，學生被動地跟隨教師思路學習，他們往往在課堂上不能進行主動思考，由此導致教學效果不容樂觀.主動提問能力培養(yǎng)的過程恰恰是培養(yǎng)學生主動思考意識及主動參與意識的過程，學生得到了教師的尊重和認可，他們也將更愿意參與到數(shù)學學習活動中，整個課堂將形成一種和諧愉悅的氛圍，進而從根本上解決當前初中數(shù)學教學面臨的難題.教師可以從下面幾個方面入手對學生的主動提問能力進行培養(yǎng).

一、引導學生展開課前預習，使學生具備主動

提問基礎

很多學生不喜歡在課前預習知識，他們覺得這是浪費時間，因為教師還會在課堂上講解.事實上，課前預習是有效提高課堂學習效率的重要途徑，通過課前預習能夠了解自己掌握了哪些知識，自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，在課堂學習過程中就能夠更有針對性地圍繞這些問題聽講和提問.教師要引導學生逐漸養(yǎng)成課前預習的良好習慣，可以根據(jù)下節(jié)課的授課內容設計一些具有引導性的問題，鼓勵學生通過自己的努力解決這些問題.例如，教師在講解“調查統(tǒng)計”這部分知識時，就可以讓學生調查學校周邊的一些事物，使得學生既能夠掌握相關基礎概念，又能了解初步的調查方法，學生在完成調查的過程中能夠收獲很多快樂，他們在課堂學習這些知識時也將變得更加專注，更愿意參與到課堂中.

二、切換課堂教學方式，啟發(fā)學生主動提問

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂以語言講述和黑白板書為主要教學方式，學生長期面對他們覺得非?？菰锏臄?shù)字和符號，學習興趣不斷下降.教師往往覺得自己傳授的知識就是真理，學生只要學習和記憶就可以了，完全不需要提出不同意見.長期在這種環(huán)境下學習知識的學生的思維將變得越來越固化，無法提出自己的見解和想法，主動提問也無從談起.因此，教師首先要轉變自己的教學方式，在多種教學方式之間切換，使得學生能夠經(jīng)常感受新鮮感.教師可以根據(jù)課程需要及學生動向選取最為合適的教學方法，激發(fā)學生的參與熱情與提問熱情.例如，在講解方程知識時，教師可以安排學生分成小組形式進行自主學習，并以組為單位將自己獲得的知識講給其他同學與教師聽，而其他學生在聽講過程中就可以提出自己的疑問，由其他小組學生進行解答.這種方式能夠使每一個學生都參與其中，并且為了集體榮譽而更加主動地思考和提問，最終使每一個學生都能夠收獲更多知識.

三、創(chuàng)新課后作業(yè)設計，避免采用題海戰(zhàn)術

學生完成課后作業(yè)的過程同樣也是他們鞏固知識體系的過程，學生需要的是高效完成課后作業(yè)，更加有效地掌握各種知識，而不是題海戰(zhàn)術的反復“轟炸”.學生完成作業(yè)的過程既是鞏固知識的過程，同樣也是發(fā)現(xiàn)自身不足的過程.教師在布置作業(yè)時，可以設計更多具有實踐意義的作業(yè)，引導學生利用數(shù)學知識解決生活實際問題，在作業(yè)評價過程中也可以采用學生互評等創(chuàng)新性評價方式.學生在完成作業(yè)和評價作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題都可以及時向教師提出，而創(chuàng)新的課后作業(yè)設計模式能夠幫助學生更加快速地發(fā)現(xiàn)自己的不足，更具有針對性地提出自己的問題與疑惑，學生主動提問能力將得到穩(wěn)步提升.

四、利用復習過程查缺補漏，激發(fā)學生主動提

問意識

復習過程是知識的再次鞏固過程，同時也是最好的發(fā)現(xiàn)問題的機會.學生在階段性復習時期已經(jīng)學習了很多數(shù)學知識，這時再回顧以前所學習的知識則很容易發(fā)現(xiàn)一些問題已經(jīng)迎刃而解，而學生也必然會發(fā)現(xiàn)一些新的問題與不足.教師這時就要有意識地引導學生提出自己的疑問，帶領學生尋找這些問題的答案.每一個學生的學習能力及基礎有所不同，很多學生不好意思向教師提出自己的問題，教師要給予這些學生更多鼓勵，提升學生的信心，使得他們勇于提出自己的疑問.當學生擁有了更多的自信和勇于提問的勇氣后，他們的數(shù)學學習也將進入一個全新階段，學習效果將不斷提升.

總之，學生主動提問的過程就是他們思考問題并尋找解決方法的過程，教師通過有效的教學手段加強學生提問能力的培養(yǎng)能夠使初中數(shù)學課堂的教學效率事半功倍，學生將會在課堂上表現(xiàn)得更加積極，參與度大大提升，讓沉悶的課堂氣氛變得輕松而活躍，當前初中數(shù)學教學的困境將迎刃而解.