從教育心理學(xué)角度探究高職高專學(xué)生厭學(xué)心理及應(yīng)對策

李丹

摘 要：厭學(xué)心理是當(dāng)前高職高專學(xué)生常見的心理疾病之一，高職高專學(xué)生一旦形成厭學(xué)心理，其學(xué)習(xí)成績就會呈直線下滑，失去學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重的還會走上不歸之路。文章從教育心理學(xué)角度出發(fā)，就高職高專學(xué)生厭學(xué)心理及應(yīng)對策略作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；高職高專學(xué)生；厭學(xué)心理；應(yīng)對策略

高職高專學(xué)生入校前的成績較差，許多學(xué)生在進(jìn)入高職高專后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易自暴自棄，不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，高職高專學(xué)生表現(xiàn)出了與時代相符的特征，很容易被這個具有極大“魔力”的社會給吸引而無心學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。從教育心理學(xué)角度來看，學(xué)生厭學(xué)是一種心理問題，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會給自身以及學(xué)生造成影響。高職高專作為人才培養(yǎng)的陣地，在教書育人的過程中，要高度重視學(xué)生的厭學(xué)心理教育，采取有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生重新走向?qū)W習(xí)道路。

一、高職高專學(xué)生厭學(xué)心理形成的原因

（一）學(xué)生的自我認(rèn)識存在偏差

高職高專學(xué)生厭學(xué)心理形成的重要原因就是學(xué)生自我認(rèn)知存在偏差。高職高專學(xué)生入校前的成績都比較差，在接受專業(yè)教育時難以跟上教師的步伐，無論自己怎么努力也學(xué)不好，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣，很快就患上了厭學(xué)心理。

（二）網(wǎng)絡(luò)的興起

信息化時代里，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。雖然互聯(lián)網(wǎng)便利了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，但同樣也給學(xué)生帶來了負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)普及的時代，網(wǎng)絡(luò)上的那些虛擬游戲、色情等深深地吸引了高職高專學(xué)生，使的學(xué)生深陷其中而不能自拔，進(jìn)而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）社會層面的原因

雖然我國教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，但是高職高專所培養(yǎng)自出的人才普遍不被社會看重。對于企業(yè)而言，他們在人才招聘的時候比較看重文憑，高職高專學(xué)生在參與競爭時處于弱勢，以至于許多學(xué)生產(chǎn)生“讀書無用”的思想。

（四）學(xué)校方面的原因

學(xué)生厭學(xué)屬于一種心理疾病，然而高職高專院校在學(xué)生的教育中，看重的是學(xué)生專業(yè)知識和技能的培育，對學(xué)生心理方面的問題不夠重視，以至于許多學(xué)生厭學(xué)心理越來越嚴(yán)重。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是一個漫長的過程，由于學(xué)校對學(xué)生心理問題的不重視，以至于那些有厭學(xué)心理前兆的學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)。

二、高職高專學(xué)生厭學(xué)心理的應(yīng)對

（一）加強(qiáng)思想教育

基于學(xué)生自我認(rèn)知的缺陷，要想有效克服厭學(xué)心理，學(xué)校及教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價值觀念。首先，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理素質(zhì)情況，有針對性地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代社會競爭的殘酷性，懂得自己不能一輩子依靠父母。其次，幫助學(xué)生重燃學(xué)習(xí)火焰。在教學(xué)過程中，積極開展各種活動，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生真正感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。再者，加強(qiáng)社會主義事業(yè)接班人意識的培養(yǎng)，使學(xué)生人認(rèn)識到自身肩負(fù)的偉大使命，從而促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育與管理

高職高專學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)最大的受眾群體之一，要想引導(dǎo)其身心健康發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育至關(guān)重要。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的弊端，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，不瀏覽不健康的信息、不傳播非法信息；另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的培養(yǎng)，從而克服網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息帶來影響。另外，學(xué)校要加強(qiáng)管理管理，控制好學(xué)生的上網(wǎng)時間，避免學(xué)生長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）加強(qiáng)社會實踐

當(dāng)代高職高專學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，其社會閱歷淺，不知學(xué)習(xí)重要。為了促進(jìn)高職高專學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐十分必要。參與社會實踐，可以幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，培養(yǎng)健全的人格。對此，高職高專院校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參與社會實踐，參觀知識密集型企業(yè)，請企業(yè)老板作報告，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（四）加強(qiáng)心理教育

站在教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生厭學(xué)屬于心理疾病，這種心理疾病有著傳染性，當(dāng)一個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理后，極有可能會影響到其身邊的人，產(chǎn)生“連鎖效應(yīng)”。要想有效地克服厭學(xué)心理，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。首先，學(xué)校要開展心理課程，根據(jù)學(xué)生的特征，有針對性地開展心理教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，要教導(dǎo)學(xué)生掌握一定的釋放壓力的方法。另外，學(xué)校要構(gòu)建在線心理教育平臺，借助在線平臺，促進(jìn)師生之間的無障礙交流、溝通，進(jìn)而方便教師全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)。

（五）積極開展就業(yè)渠道

就業(yè)是高職高專學(xué)生畢業(yè)后必須面臨的一個問題，為了讓學(xué)生對前途充滿信心，高職高專學(xué)校就必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和技巧；其次，學(xué)校要與企業(yè)建立合作，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要積極開展就業(yè)演練，通過模擬情境，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)語

綜上，從教育心理學(xué)角度來看，學(xué)生厭學(xué)屬于嚴(yán)重的心理問題，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，其后果是非常嚴(yán)重的。高職高專院校作為人才培養(yǎng)的基地，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需的人才，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。基于厭學(xué)心理問題，學(xué)校及教師應(yīng)采取有效的方法，有針對性地加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，接受知識的熏陶

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