把握規(guī)律 迎刃而解
——淺談巖層新老關(guān)系的判讀

湖北 文澤波 陳 瑞

近年來眾多省份的高考題和模擬題中出現(xiàn)了許多有關(guān)巖層順序判讀的試題，這種類型的題目，難度系數(shù)較大，學(xué)生有種望而卻步的感覺。究其原因，一是巖層新老或者順序的判斷對于基礎(chǔ)知識掌握的程度要求很高，需要非常熟悉在內(nèi)外力作用下形成的不同地表形態(tài)的結(jié)果，把握內(nèi)力作用使地表高低不平而外力作用削高補低的兩條主線，針對多樣的材料題型，明確兩者間的主次關(guān)系，從而作出正確的判斷；二是題目本身文字材料較少，大量的地理信息隱藏在巖層形態(tài)圖當(dāng)中，大部分形態(tài)較為復(fù)雜，涉及的內(nèi)容有水平分布、傾斜變形、缺失、侵蝕面等多種情況，學(xué)生提取和獲取地理信息的能力顯得尤為重要,認(rèn)真看圖，仔細(xì)斟酌，把握圖中的每一個小細(xì)節(jié)是做對這類題目的關(guān)鍵；三是巖層新老關(guān)系知識結(jié)論的成立都建立在特定的地理環(huán)境中，針對不同的巖層情況靈活運用，切忌“一刀切”，否則得出的結(jié)論就會差之千里。

如何突破巖層新老關(guān)系的判斷是本文著重探討的內(nèi)容。熟悉知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解相應(yīng)的地理原理，把握巖層的形成規(guī)律，建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維體系，是解決這類試題的關(guān)鍵。以下題為例。

【例1】下圖示意某地的沉積巖層與火成巖體的相互關(guān)系，讀圖回答問題。

各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是

( )

A．火成巖1、沉積巖1、沉積巖2、火成巖2、沉積巖3

B．沉積巖3、火成巖1、火成巖2、沉積巖2、沉積巖1

C．沉積巖3、火成巖1、沉積巖2、火成巖2、沉積巖1

D．沉積巖3、沉積巖2、火成巖1、火成巖2、沉積巖1

【答案】D

【解析】首先看沉積巖，按照沉積巖的沉積順序，沉積巖3、2、1的順序為由老到新，排除A選項；再看火成巖，火成巖2破壞了火成巖1的結(jié)構(gòu)，將火成巖1橫切，所以火成巖2比火成巖1新；火成巖2是噴出作用形成，且已經(jīng)溢出地表并形成巖體，因此沉積巖1是在火成巖2噴出成巖以后才沉積的；火成巖1、火成巖2與沉積巖2、沉積巖3是明顯的侵入關(guān)系，也就是說在火成巖侵入之前，沉積巖2、3已經(jīng)成巖，排除B，C選項。綜合上述分析，巖層由老至新的順序是沉積巖3、沉積巖2、火成巖1、火成巖2、沉積巖1，正確答案為D選項。

【例1】是巖層新老關(guān)系判斷的經(jīng)典題型，既有沉積巖層也有侵入巖層，還有復(fù)雜的兩次侵入，需要對不同的地理信息加以整合，綜合思考，最后得出結(jié)論。針對這類題目，學(xué)生可以從中總結(jié)出普遍性的結(jié)論，在做題當(dāng)中直接加以運用，快速找到解題的切入點，從而得到正確答案。

首先，教師要幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識體系，熟悉基本原理，掌握不同地質(zhì)作用下巖層形態(tài)，也就是打好堅實基礎(chǔ)，如下圖所示：

其次，根據(jù)不同的巖層形態(tài)，在其對應(yīng)的地理環(huán)境中得出相關(guān)的結(jié)論，總結(jié)出能夠在所有題型當(dāng)中適用的一般性規(guī)律：

“上新下老”——在沉積巖地層：在巖層未倒置之前，按照沉積規(guī)律，老巖層在下，新巖層在上，即先形成的在下，后形成的在上。注意這里的“上下”不是水平位置的“上下”，而是巖層之間的“上下”，這是要給學(xué)生強調(diào)的。

“侵入者新，被侵入者老”——在巖漿巖地層中：首先判斷是侵入巖還是噴出巖，侵入巖末端一般呈尖狀，在剖面圖上，有巖脈切斷巖層，具有參差不齊的接觸面的特點；噴出巖頂部相對比較圓滑，呈堆積狀，有火山錐形成的一定是噴出巖。如果是侵入巖，則與其他地層是侵入與被侵入的關(guān)系，被侵入的地層應(yīng)先于侵入地層存在；如果是噴出巖，則判斷時應(yīng)分析其起點和終點，該噴出巖應(yīng)晚于起點和終點之間的地層。如果是在海嶺附近的噴出巖，則應(yīng)根據(jù)其與海嶺的距離來判斷，距海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，距海嶺越遠(yuǎn)，其形成的地質(zhì)年代越早，或者說距海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，距海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚，但要注意的是，按此進(jìn)行判斷時參照的必須是同一個海嶺或者海溝。

“變質(zhì)者新”——在變質(zhì)巖地層中：先觀察變質(zhì)巖地層的存在位置，分析產(chǎn)生變質(zhì)的原因。一般情況下，變質(zhì)巖所需求的高溫、高壓條件往往是巖漿活動提供的，故變質(zhì)巖地層應(yīng)晚于相應(yīng)巖漿巖形成。

“完整者新，不完整者老”——在地質(zhì)環(huán)境比較復(fù)雜，褶皺、斷層、巖漿侵入等多種活動并存時，需要在不同的地質(zhì)活動之間或者多種同類地質(zhì)活動之間判斷新老順序的時候，后發(fā)生的地質(zhì)活動遺留下來的巖層形態(tài)比較完整，而先發(fā)生的地質(zhì)活動的痕跡形態(tài)會被后發(fā)生的破壞，因此呈現(xiàn)出不完整的結(jié)構(gòu)。如【例1】中火成巖1與火成巖2相互交叉，其中火成巖2保存較為完整，而火成巖1被切割成兩部分，所以火成巖2的形成晚于與火成巖1。

“看侵蝕面，覆蓋者新，被覆蓋者老”——由于外力作用削高補低的特性，侵蝕的前提往往伴隨著地勢的抬高，而堆積則以地勢變低為基礎(chǔ)。若在地質(zhì)剖面圖中出現(xiàn)了一個侵蝕面，就意味著該地之前經(jīng)歷了地殼抬升，使得地勢變高，之后才會受到外力作用的侵蝕，從而出現(xiàn)一個侵蝕面。若侵蝕面上覆蓋有新的巖層，說明該地地殼下沉，使得地勢變低，從而導(dǎo)致外物的堆積。如下圖中巖層Ⅲ下層有明顯的侵蝕面,說明巖層Ⅰ，Ⅱ形成后發(fā)生褶皺、被外力侵蝕,后地殼下沉,再形成沉積巖層Ⅲ。

依照前文所述的規(guī)律，以下題為例，舉一反三，加以運用。

【例2】下圖為某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖，讀圖回答問題。

圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了

( )

A.沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入

B.巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用

C.巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用

D.侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入

【答案】D

【解析】圖中花崗巖為巖漿侵入到沉積巖Ⅱ和沉積巖Ⅰ的產(chǎn)物，根據(jù)“侵入者新，被侵入者老”可知，巖漿侵入發(fā)生在沉積作用之后，在時間上是最新的。甲地層上方存在一個侵蝕面，是由于甲地層發(fā)生褶皺之后，巖層向上拱起，地勢抬高造成的。侵蝕面上覆蓋了沉積巖Ⅰ，根據(jù)“覆蓋者新，被覆蓋者老”可知，沉積巖Ⅰ發(fā)生在侵蝕之后，從而得出正確答案為D選項。

當(dāng)然如果考慮到地質(zhì)形成過程的完整性，沉積巖Ⅰ出現(xiàn)的前提是此地地勢變低，必然要經(jīng)歷地殼下沉，圖中甲地層褶皺后，該地先后發(fā)生了侵蝕、地殼下沉、外力沉積、巖漿侵入。此題運用兩個規(guī)律即可選出正確答案，對于學(xué)生來說，理解其中地理原理，熟練運用上述規(guī)律，不僅可以提高做題效率，同時也可以避免失誤，保證做題的準(zhǔn)確率。

巖層新老關(guān)系相關(guān)知識點的復(fù)雜性和綜合性以及內(nèi)容取材的廣泛性，往往能設(shè)計出一些對于學(xué)生能力要求較高的題目，注重檢驗學(xué)生的綜合思維能力，因此歷年來備受高考青睞。例如2018年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第9題，在河流地貌的背景下，考查了內(nèi)力作用導(dǎo)致地殼的抬升或下降對于流水堆積地貌的影響，難度系數(shù)較大。以下是部分省份高考對巖層新老關(guān)系的判斷相關(guān)知識的考查，整理如下：

考點題型、分值2014年山東卷通過地質(zhì)剖面示意圖判斷巖層新老關(guān)系選擇題(4分)2014年北京卷通過地質(zhì)剖面示意圖判斷巖層新老關(guān)系選擇題(4分)2015年山東卷通過巖層新老關(guān)系確定地質(zhì)剖面示意圖選擇題(4分)2015年天津卷通過地質(zhì)剖面示意圖判斷地質(zhì)作用先后順序選擇題(4分)2015年福建卷通過巖層新老關(guān)系判斷背斜與向斜選擇題(4分)2015年10月浙江省選考通過巖層新老關(guān)系判斷背斜與向斜選擇題(4分)2016年浙江卷通過巖層新老關(guān)系判斷背斜與向斜選擇題(4分)2017年江蘇卷判斷地質(zhì)構(gòu)造和巖層的先后順序選擇題(4分)2018年江蘇卷通過巖層新老關(guān)系判斷背斜與向斜選擇題(4分)