高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論與實(shí)踐研究

呂 游 鮑詩慧 杜飛燕 邢雅笛 史箬晗

(上海立信會計(jì)金融學(xué)院，上海 201600)

隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快，對人才素質(zhì)的要求越來越高，除知識和技能外，還需要高校畢業(yè)生具備良好的策劃、溝通、危機(jī)處理能力，但是從當(dāng)前高校素質(zhì)培訓(xùn)教育開展情況來看，存在一些問題急需解決。如何解決現(xiàn)存問題創(chuàng)新開展素質(zhì)拓展從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者廣泛熱議的話題。

1 高校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

隨著教育改革程度的不斷深化，人們逐漸意識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，上海許多高校已經(jīng)開設(shè)了素質(zhì)拓展課程以及社團(tuán)，但受到場地、資金、培訓(xùn)模式等因素的影響，素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果并不理想。高校學(xué)生在畢業(yè)后必定會進(jìn)入市場，面對競爭日趨激烈的工作和生活環(huán)境，如何利用好在校時(shí)間提升個(gè)人素質(zhì)和適應(yīng)社會環(huán)境的能力已成為當(dāng)務(wù)之急。由此可知，高校教育急需一種具備實(shí)踐價(jià)值的素質(zhì)教育理念及方法，素質(zhì)拓展訓(xùn)練則是一種非常好的解決方案。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，利用入學(xué)培訓(xùn)及基地團(tuán)隊(duì)活動等方式，培養(yǎng)和提升他們的體制和團(tuán)隊(duì)精神，為新生融入群體打造良好的基礎(chǔ)；考慮到骨干培養(yǎng)需求，為高校黨團(tuán)系統(tǒng)培養(yǎng)更多骨干，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建設(shè)好學(xué)校黨校、團(tuán)校等組織的課程體系，圍繞人才培養(yǎng)需求開展體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，以此提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。從實(shí)踐效果來看，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的幫助下，學(xué)生不僅具備了社會適應(yīng)能力，還提升了語言溝通、社交、實(shí)踐操作等能力，為日后順利就業(yè)做足準(zhǔn)備。

2 高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展情況

2.1 重視程度有待提升

通過解讀調(diào)查結(jié)果得知，素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目市場需求大。以大學(xué)生對參與素質(zhì)拓展的態(tài)度為例，百分之九十六的學(xué)生表示自己非常喜歡素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動，其中百分之六十二的學(xué)生表示有意愿參與素質(zhì)拓展培訓(xùn)，明確表示不喜歡的人數(shù)比僅占百分之三。這一數(shù)據(jù)進(jìn)一步證實(shí)了素質(zhì)拓展的市場需求大這一觀點(diǎn)。為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，高校方面應(yīng)提高對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重視，從個(gè)人技能、創(chuàng)新思維、組織能力、寫作能力等方面入手，為學(xué)生提供更多歷練的機(jī)會，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 網(wǎng)絡(luò)宣傳力度有待增加

借助調(diào)查我們得知，學(xué)生獲取素質(zhì)拓展訊息的方式十分多樣，如網(wǎng)絡(luò)媒體、電視廣告、他人介紹、團(tuán)購網(wǎng)站、報(bào)紙雜志等，其中占比最大的是他人介紹，緊隨其后的是網(wǎng)絡(luò)媒體。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，過去傳統(tǒng)的信息交流渠道及宣傳模式早已不滿足時(shí)代需求。要想在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，必須要加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度。為了使學(xué)生全面認(rèn)知素質(zhì)拓展訓(xùn)練，高校方面推出本校的微信公眾號，借助線上媒介對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行宣傳。

2.3 認(rèn)知需求存在差異

不同年齡段的高校學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的需求程度是存在本質(zhì)區(qū)別的。教育工作者應(yīng)把握好這一區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，制定行之有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案。以大二學(xué)生為例，此階段學(xué)生更傾向團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其量身定制素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，保證培訓(xùn)活動的合理性與科學(xué)性。

3 高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論

3.1 大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心在于體驗(yàn)，終極目標(biāo)在于培養(yǎng)在校生的個(gè)人體能、心理抗壓能力、情感能力等，培訓(xùn)過程必須遵照國際標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整教育方案。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了一次生理、心理的挑戰(zhàn)機(jī)會，在團(tuán)隊(duì)中各成員相互監(jiān)督、協(xié)作，交流學(xué)習(xí)想法，出現(xiàn)問一同協(xié)商解決方案，潛移默化中提升了學(xué)生的心理、身體、素質(zhì)三方面能力。在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，學(xué)生不斷突破自我，不僅獲取了成功的體驗(yàn)，還重新認(rèn)知了自己，真正實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的訓(xùn)練目標(biāo)。

3.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練具體環(huán)節(jié)

通常情況下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是由五個(gè)要素構(gòu)建的，分別是體驗(yàn)——共享——交流——調(diào)整——應(yīng)用。體驗(yàn)，顧名思義就是參與者參與實(shí)踐操作，細(xì)致觀察變化，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方案；共享，以體驗(yàn)為物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生與其他參與者一同交流自己的活動心得，研究所獲的學(xué)習(xí)成果；交流，共享信息資源作為第一步，交流則是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。學(xué)生聚集在一起討論學(xué)習(xí)成果，針對存在的分歧進(jìn)行調(diào)整。不僅能豐富學(xué)習(xí)方法，深化學(xué)習(xí)印象，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；調(diào)整，以所獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取某種特色的形式進(jìn)行優(yōu)化，以此幫助學(xué)生更快掌握知識；應(yīng)用作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最后一步，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)靈活運(yùn)用到生活中，借此不斷強(qiáng)化綜合能力。

3.3 常見的高校素質(zhì)拓展項(xiàng)目

有關(guān)素質(zhì)拓展訓(xùn)練研究很多，拓展訓(xùn)練形式也較為多樣，主要分為戶外、水上與場地三種類型。水上訓(xùn)練項(xiàng)目具體包含：游泳、跳水、劃艇、潛水等；戶外訓(xùn)練項(xiàng)目主要包含：露營、登山、野外生存、森林探險(xiǎn)、跳傘、挖溝訓(xùn)練等；場地訓(xùn)練項(xiàng)目是指在特定空間中，借助多種訓(xùn)練設(shè)備，參與軍事訓(xùn)練，結(jié)合形式各異的團(tuán)隊(duì)協(xié)助訓(xùn)練活動，學(xué)生將逐漸形成堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)品格，能自主應(yīng)對學(xué)習(xí)障礙，潛移默化中提升了學(xué)習(xí)能力。

4 高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)踐研究

4.1 新生入學(xué)培訓(xùn)

大一新生作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要對象，借助開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走出自己的內(nèi)心世界，主動參與合作交流，并勇敢表達(dá)自己的想法，并享受項(xiàng)目參與過程。為了達(dá)到這一效果，高校方面應(yīng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，在新生入學(xué)初期開展大范圍的素質(zhì)培訓(xùn)，此種培訓(xùn)區(qū)別于軍訓(xùn)，不再局限于紀(jì)律或體能方面，而是以團(tuán)隊(duì)合作為主要形式，要求學(xué)生與同伴一同商討解決方案，使其意識到小組合作的重要性。

4.2 學(xué)生骨干培訓(xùn)，專項(xiàng)訓(xùn)練

要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用，除了要對新生進(jìn)行入學(xué)培訓(xùn)，還需要重視學(xué)生骨干的培訓(xùn)工作，不僅能為學(xué)生順利就業(yè)帶來便捷，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還在實(shí)踐培訓(xùn)中積攢了大量經(jīng)驗(yàn)。以“模擬面試”活動為例，考慮到在校生沒有真正進(jìn)入職場，對面試環(huán)節(jié)并不是十分了解，有可能產(chǎn)生恐慌心理，便專門開設(shè)了“模擬面試”的培訓(xùn)項(xiàng)目。開展培訓(xùn)項(xiàng)目的終極目標(biāo)在于幫助學(xué)生積攢學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生的應(yīng)變能力與心理素質(zhì)。

活動中，要求學(xué)生自主上交個(gè)人簡歷，并對簡歷進(jìn)行篩選評分，隨后針對簡歷書寫技巧進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)模塊，為學(xué)生分享個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)。在面試環(huán)節(jié)，采取無領(lǐng)導(dǎo)小組的形式，邀請機(jī)構(gòu)內(nèi)精英教師對學(xué)生進(jìn)行一對一面試考核，對晉級的學(xué)生進(jìn)行語言或是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)平平的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。為了強(qiáng)化學(xué)生的抗壓能力，需要專門進(jìn)行一次壓力面試，刻意制造緊張氛圍，幫助學(xué)員更好應(yīng)對工作壓力。通過參與面試考核訓(xùn)練，學(xué)生的抗壓能力、交流能力將全面提升，熟悉應(yīng)聘流程的基礎(chǔ)上，形成更好的心態(tài)去面對求職問題。為了鞏固培訓(xùn)效果，機(jī)構(gòu)方面需要自主開設(shè)微信平臺，為學(xué)生提供更便捷、舒適的資源服務(wù)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求推送相關(guān)信息，不僅能增強(qiáng)培訓(xùn)效果，還進(jìn)一步深化了培訓(xùn)效果。

5 結(jié)束語

綜上所述，考慮到素質(zhì)拓展訓(xùn)練市場競爭愈發(fā)激烈，高校方面應(yīng)從優(yōu)化培訓(xùn)資源這一角度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)差異，制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案。此外，不斷優(yōu)化微信交流平臺，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目公布在平臺上，落實(shí)好信息宣傳工作，深化學(xué)生對其的認(rèn)知與重視，為提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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