社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)培育研究

杜 娟

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南714000）

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程日益加快，黨與國(guó)家越發(fā)重視職業(yè)教育的發(fā)展。也正是因?yàn)檫@樣，高職教育人才培養(yǎng)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，強(qiáng)化高職學(xué)校職業(yè)教育，這是提高高職學(xué)生就業(yè)能力的基本保障，而核心價(jià)值觀的提出，切實(shí)為高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生指明了方向。

一、文化涵養(yǎng)精神發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)培育職業(yè)態(tài)度的引導(dǎo)效用

在社會(huì)主義文化體系中，核心價(jià)值觀是尤為關(guān)鍵的一部分，培育與弘揚(yáng)核心價(jià)值觀都需要結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化。唯有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融合核心價(jià)值觀教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)高職院校職業(yè)教育順利進(jìn)行。所以，高職學(xué)校應(yīng)重視“三融合”：首先，重視文化熏陶結(jié)合精神文明建設(shè)。以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，強(qiáng)化自身職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。并將以“仁”與以“義”為本的教育相結(jié)合，來(lái)提高大學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，并進(jìn)行以“信”為主的教育教學(xué)，從而提高大學(xué)生整體素質(zhì)素養(yǎng)。其次，重視行為規(guī)范結(jié)合人文環(huán)境。培養(yǎng)良好的大學(xué)生行為規(guī)范這是提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重點(diǎn)，也是優(yōu)秀校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。將核心價(jià)值觀的內(nèi)涵建設(shè)物化成為校園文化環(huán)境建設(shè)，以文明道德標(biāo)語(yǔ)以及校訓(xùn)校歌的方式在校園文化建設(shè)中融入核心價(jià)值觀，使其成為廣大教師以及學(xué)生共同努力的方向。最后，注重網(wǎng)絡(luò)陣地以及傳統(tǒng)宣傳有效融合。重視發(fā)揮校園宣傳的效用，在發(fā)揮傳統(tǒng)宣傳手段作用的前提下，注重主流思想輿論引導(dǎo)作用的發(fā)揮，并著重打造以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以及現(xiàn)代教育網(wǎng)站互動(dòng)為主的宣傳據(jù)點(diǎn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員博客以及校園微信公眾賬號(hào)新媒體建設(shè)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)以及文化全球化，很多西方不良文化思想傳入到我國(guó)，而高職學(xué)校學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀以及世界觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果不能自覺(jué)抵抗外來(lái)文化的入侵，就很有可能誤入歧途。因此，作為新時(shí)期的高校學(xué)生應(yīng)明白思想武器對(duì)于自身發(fā)展的重要性。我國(guó)很多專家和學(xué)者都對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著自己的看法，也有著一顆絕對(duì)忠誠(chéng)的心。作為新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)明確意識(shí)到核心價(jià)值觀的作用，要對(duì)我國(guó)政府有關(guān)于培育核心價(jià)值觀文件精神進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的含義，以核心價(jià)值觀為自身行為準(zhǔn)則，以此來(lái)要求自身的言行，從而使自身更加強(qiáng)大。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校工匠文化的可行性與重要性

1.高職院校穩(wěn)定健康發(fā)展的基本前提。在高職學(xué)校教育教學(xué)中，構(gòu)建以核心價(jià)值觀為主的工匠文化，這是確保長(zhǎng)久發(fā)展工匠文化的基礎(chǔ)，是構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)以及校風(fēng)的前提，也是確保教師以及學(xué)生良好健康發(fā)展的有力措施。在建設(shè)工匠文化中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保將這一理念融入課堂教學(xué)中，可推動(dòng)學(xué)生身體以及心理健康發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有利于更好地建設(shè)以及發(fā)展校園良好風(fēng)氣。

2.培養(yǎng)高技能人才的基本保障。以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)這是建設(shè)高職學(xué)校教育教學(xué)的前提，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)保障。在建設(shè)核心價(jià)值觀中，其可以對(duì)建設(shè)工匠文化發(fā)揮引領(lǐng)作用，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，形成奉獻(xiàn)意識(shí)，并可以讓學(xué)生在日后的工作中更加精益求精地工作，為培養(yǎng)社會(huì)人才做好各項(xiàng)工作。

3.學(xué)生全面穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。以核心價(jià)值觀為主的工匠文化建設(shè)和發(fā)展，是推動(dòng)高職學(xué)校學(xué)生健康穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。并且，這一社會(huì)文化建設(shè)工作，應(yīng)重新建設(shè)和塑造工匠文化內(nèi)容，以形成學(xué)生向心力以及凝聚力。注重教師與學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)校園可持續(xù)健康發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)而全面提高學(xué)生整體發(fā)展能力。

4.我國(guó)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在高職學(xué)校教育教學(xué)中，以核心價(jià)值觀為建設(shè)目的，可以讓學(xué)生在日常生活中規(guī)范自身言行，并確保高職院校教師和學(xué)生共同響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，推動(dòng)在社會(huì)中更好地傳播核心價(jià)值觀，這種方式有助于更好地發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動(dòng)者的切實(shí)保障。近年來(lái)，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型日益加快的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)者有著更高要求，更加注重勞動(dòng)者素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，不僅要對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及道德素質(zhì)。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，核心價(jià)值觀起到了思想引領(lǐng)以及價(jià)值導(dǎo)向的作用，也成為了廣大勞動(dòng)人民共同遵守的一項(xiàng)行為準(zhǔn)則。目前，我國(guó)各大行業(yè)都在積極進(jìn)行核心價(jià)值觀活動(dòng)的踐行，以社會(huì)核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)勞動(dòng)者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而更大程度地強(qiáng)化勞動(dòng)者素質(zhì)素養(yǎng)。高職教育有其特殊性，特殊點(diǎn)在于學(xué)校在高中階段就已明確就業(yè)方向，高職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的綜合型人才為主，制定與崗位要求相符的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生可以快速適應(yīng)崗位要求。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，現(xiàn)在的勞動(dòng)者應(yīng)具備素養(yǎng)高以及技能高的特征，可以主動(dòng)利用核心價(jià)值觀來(lái)對(duì)自身工作進(jìn)行引導(dǎo)以及改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷糾正和完善自身。

6.有助于高職院校高度重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。在弱化職業(yè)道德教育的情況下，有其很多內(nèi)因以及外因：很多高職學(xué)校在“實(shí)用主義”影響下，過(guò)度注重訓(xùn)練職業(yè)技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)；在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，西方外來(lái)文化的侵入也沖擊著大學(xué)生的觀念，很多學(xué)生為了一己私利，不顧他人的利益。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取信息，但浩海如煙的信息中，不乏有很多不良信息，這些信息必然會(huì)影響著大學(xué)生價(jià)值觀以及世界觀的準(zhǔn)確樹(shù)立。核心價(jià)值觀作為目前我國(guó)社會(huì)中權(quán)威性較強(qiáng)的道德觀念，在全社會(huì)中普遍踐行，滲透在每名社會(huì)成員日常工作以及生活中。在高職學(xué)校思政教育中應(yīng)高度重視核心價(jià)值觀教育，得到全校教師與學(xué)生的重視。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，在職業(yè)道德教育中融入核心價(jià)值觀，讓職業(yè)道德教育充分發(fā)揮作用，有利于讓廣大師生高度注重職業(yè)道德教育教學(xué)的開(kāi)展，在核心價(jià)值觀的培育與踐行中，對(duì)職業(yè)道德教育深程度發(fā)展。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的高職院校工匠文化建設(shè)的具體方法

1.引領(lǐng)工匠精神文化建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高職學(xué)校被我國(guó)社會(huì)公眾看作培養(yǎng)高技能、高水平人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，高職學(xué)校十分注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技術(shù)，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生工匠意識(shí)。所以在教學(xué)中，想要提高學(xué)生技能素養(yǎng)，還需要發(fā)揮核心價(jià)值觀的作用，推動(dòng)學(xué)生取得更好的發(fā)展。

2.引領(lǐng)工匠環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。在學(xué)校打造工匠環(huán)境文化，應(yīng)在營(yíng)造學(xué)校環(huán)境中高度建設(shè)，還需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，加大力度建設(shè)核心價(jià)值觀內(nèi)容，便于高職學(xué)校更快更好地建設(shè)工匠環(huán)境文化，唯有做到這樣，才能切實(shí)發(fā)揮學(xué)校環(huán)境中的工匠文化作用。

3.引領(lǐng)工匠行為文化建設(shè)，發(fā)揮思政教學(xué)指導(dǎo)作用。想要確保核心價(jià)值觀發(fā)揮建設(shè)高職學(xué)校工匠行為的文化效用，就應(yīng)該在思政課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)融入這一思想，充分發(fā)揮教育教學(xué)的主導(dǎo)作用，并在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化建設(shè)核心價(jià)值觀。在做好這些工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要對(duì)教師以及學(xué)生典型事跡加大力度宣傳，確保核心價(jià)值觀可以促進(jìn)高職學(xué)校的行為文化建設(shè)。

4.引領(lǐng)工匠培養(yǎng)制度文化建設(shè)，落實(shí)好高職人才培養(yǎng)要求。在核心價(jià)值觀帶領(lǐng)下，高職學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)公開(kāi)工匠培養(yǎng)文化，要求學(xué)生在進(jìn)行各項(xiàng)行為規(guī)范過(guò)程中，深入貫徹和執(zhí)行這一價(jià)值觀念，將核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)工匠培養(yǎng)的要求落實(shí)好，并將其融入到師生平常的行為規(guī)范中，以這一規(guī)范作為考核學(xué)校教師和學(xué)生的一大標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生文化制度得以深入發(fā)展。

5.更新高職學(xué)校校園文化，營(yíng)造教育教學(xué)氣氛。在提出核心價(jià)值觀后，為建設(shè)校園文化提供了新的內(nèi)容，指引和創(chuàng)新了校園文化。構(gòu)建校園文化有著很多種方式，可以以院級(jí)比賽、社團(tuán)活動(dòng)等方式來(lái)開(kāi)展，可利用各種載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在更新和建設(shè)校園文化的過(guò)程中，引入職業(yè)道德的內(nèi)容，可為職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)良好、和諧的教學(xué)氣氛，讓職業(yè)道德教育融入到學(xué)生課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就提高了學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職學(xué)校應(yīng)對(duì)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用全面發(fā)揮，最終促進(jìn)學(xué)校工匠文化穩(wěn)定發(fā)展，確保全校教師和學(xué)生在思想上健康發(fā)展，強(qiáng)化教師和學(xué)生的向心力和凝聚力。在平常學(xué)習(xí)中注重傳承和發(fā)揚(yáng)工匠文化，有利于塑造學(xué)校文化氛圍，讓教師和學(xué)生在高職學(xué)校中更好地工作和學(xué)習(xí)。但高職學(xué)校也需要明確意識(shí)到，社會(huì)核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮并不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，需要由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切實(shí)為高校核心價(jià)值觀作用的發(fā)揮打下良好基礎(chǔ)，從而為社會(huì)和國(guó)家源源不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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