高職電子商務(wù)雙語課程的CLIL教學(xué)模式的研究與實踐

劉 艷

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150081)

在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的今天，英語早已成為國際性的商務(wù)交流語言，開展高職電子商務(wù)雙語教學(xué)既是教育國際化趨勢的需要，也是培養(yǎng)高職復(fù)合型人才的要求，更是當(dāng)今我國高等教育教學(xué)改革的方向。作者通過教學(xué)實踐與理論探索，提出電子商務(wù)雙語教學(xué)采用CLIL模式，可有效提升高職電子商務(wù)雙語教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、CLIL的內(nèi)涵和實施的意義

(一)CLIL的內(nèi)涵

CLIL是Content and Language Integrated Learning的簡稱，它是在1994年，由大衛(wèi)·馬什(David Marsh)教授提出，它被人們譯成“課目與語言整合式學(xué)習(xí)”，或者“內(nèi)容與語言融合式學(xué)習(xí)”。馬什教授將它定義為：任何一種聚焦(dual-focused)“雙焦點”的教育情境，即以另外一門語言，通常不是學(xué)習(xí)者的第一語言，作為教授非語言課目的媒介[1]。

(二)實施CLIL教學(xué)模式的意義

CLIL教學(xué)模式的核心就是語言和學(xué)科內(nèi)容的融合，在教學(xué)過程中，學(xué)科目標(biāo)與語言目標(biāo)能夠同時實現(xiàn)(dual-focused aims)。CLIL教學(xué)法目的在于創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以便于提高學(xué)生外語知識和能力，使學(xué)生們可成功地運用外語進(jìn)行溝通，這種模式比傳統(tǒng)的方法更關(guān)注語言和學(xué)科二者之間的平衡關(guān)系，使得非語言學(xué)科的內(nèi)容通過外語學(xué)習(xí)得到發(fā)展，外語能力也可通過非語言學(xué)科的內(nèi)容得到加強。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，高職電子商務(wù)雙語教學(xué)，采用CLIL 教學(xué)模式，可在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，又可提高學(xué)生的整體目標(biāo)語言能力，以多角度的方式實現(xiàn)了學(xué)生的語言和專業(yè)知識和內(nèi)容兩個層面的融合。它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語交際情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地幫助教師提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率。

(三)CLIL教學(xué)模式的優(yōu)點

經(jīng)過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，CLIL教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，擁有很多優(yōu)點，具體如下：

1.它提倡多視角、多焦點，以不同的視角為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容來建構(gòu)語言教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力。依據(jù)學(xué)生的語言能力，建構(gòu)相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容；

2.CLIL教學(xué)法可以提高語言表達(dá)能力和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對多語言的興趣，給學(xué)習(xí)者提供更多的與目標(biāo)語言相接觸的機會，讓英語滲透到學(xué)習(xí)和生活中。

3.再次，CLIL教學(xué)法形式多樣和課堂時間的形式便捷，它向?qū)W生提供安全而豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如課堂上利用視聽教材為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，課下可增加用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺等新媒體學(xué)習(xí)英語的機會，了解所學(xué)科目內(nèi)容的最新發(fā)展?fàn)顩r。

二、目前高職電子商務(wù)雙語教學(xué)中存在問題

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職電子商務(wù)的雙語教學(xué)存在很多問題，具體如下：

1.高職院校的大學(xué)英語雙語教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，偏重強調(diào)的是語言的學(xué)習(xí)，卻與學(xué)生特定的專業(yè)和學(xué)科無關(guān)。就以電商英語為例，高職院校教師授課時側(cè)重于專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)和講解，反而忽略用情景教學(xué)法和實踐教學(xué)法，未能從真實的電子商務(wù)環(huán)境中，進(jìn)行案例分析和實踐教學(xué)。

2.師資方面存在嚴(yán)重問題。擔(dān)任雙語課的是英語教師或?qū)I(yè)課教師，課堂上教師與學(xué)生互動時使用漢語比英語頻繁，約占44.8%，甚至部分教師全用漢語授課，再加上有少數(shù)英語教師缺乏專業(yè)知識，教師對學(xué)生的外語水平把握不足等因素是影響電子商務(wù)雙語教學(xué)開展的主要原因。

3.存在著使用的雙語教材內(nèi)容缺乏實用性。由于各種原因，目前高職院校電子商務(wù)雙語課程使用的教材參差不齊，大多數(shù)教材不適合高職學(xué)生現(xiàn)有水平，致使高職電子商務(wù)雙語教學(xué)的教材建設(shè)處于一種落后的狀態(tài)，影響雙語教學(xué)的開展。

此外，還存在著高職學(xué)生英語能力欠缺，自主學(xué)習(xí)能力不足，語言應(yīng)用能力差，缺乏實踐機會，教師開發(fā)教材和實踐能力差等一系列問題。

三、實施的具體措施

CLIL教學(xué)模式為學(xué)生營造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地提高學(xué)生語言表達(dá)能力和交際能力。在高職雙語教學(xué)中，利用CLIL教學(xué)模式，把英語教學(xué)與電子商務(wù)專業(yè)課的教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語交際情境，培養(yǎng)口語交際能力的同時，又提升了專業(yè)學(xué)習(xí)效率，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。本文作者經(jīng)過教學(xué)實踐，提出一些在高職電子商務(wù)雙語教學(xué)中切實可行的建議。

(一)不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段

以往的雙語教學(xué)，側(cè)重于理論知識的傳授，忽視實訓(xùn)內(nèi)容和動手操作能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容簡單枯燥，教學(xué)效果差。為了把英語教學(xué)與電子商務(wù)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。我們提倡使用CLIL “內(nèi)容與語言融合式學(xué)習(xí)” 的教學(xué)模式，可采用CLIL教學(xué)模式和情景模擬法、案例法、頭腦風(fēng)暴相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。在課堂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺和學(xué)院移動教學(xué)平臺，師生共同使用手機下載移動教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂教學(xué)互動，教師備課時提前把下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺的資源庫或作業(yè)列表中，給學(xué)生充分準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的時間。在介紹電子商務(wù)模式和應(yīng)用技術(shù)時，讓學(xué)生就某一商務(wù)場景展開小組辯論賽，教師用軟件就學(xué)生的表現(xiàn)現(xiàn)場評分，對表現(xiàn)好的團隊和學(xué)生及時給予表揚和獎勵。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可活躍教學(xué)氣氛，增加趣味性。把英語和電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使學(xué)生專業(yè)英語的聽說能力得到加強，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)也進(jìn)一步提高。

(二)注重教學(xué)內(nèi)容的更新

經(jīng)過不斷探索和實踐，高職教師在雙語授課時，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)課程對接，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。具體措施如下：

1.減少理論教學(xué)課時，增加實訓(xùn)操作課時量。

2.采用走出去請進(jìn)來等多手段多途徑，請電子商務(wù)行業(yè)專家來校講座，介紹行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解全球電子商務(wù)發(fā)展趨勢和先進(jìn)的手段，使得教師課堂教學(xué)內(nèi)容能不斷更新，與時俱進(jìn)，多為學(xué)生提供實訓(xùn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，增加學(xué)生實際操作的機會，提高學(xué)生的動手能力。

3.采用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，更新課堂教學(xué)內(nèi)容。為了更好地將前沿的知識和英語專業(yè)詞匯傳授給學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常下載最新的VOA新聞，選取中英對照版的國內(nèi)外電子商務(wù)發(fā)展動態(tài)新聞,從每日英語軟件上下載電子商務(wù)情景會話等聽力訓(xùn)練內(nèi)容，事先將新聞中出現(xiàn)的生詞整理出來，上傳到教學(xué)平臺的電子書中，以便課堂上更好地給學(xué)生進(jìn)行講解，課堂播放下載內(nèi)容，讓學(xué)生可以邊聽邊進(jìn)行口語小組討論，教師也可及時檢查網(wǎng)上學(xué)生完成作業(yè)的情況，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況及時反饋信息，當(dāng)堂就出現(xiàn)的問題給予糾正，同時也可以讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴在線答題。通過課堂移動教學(xué)軟件，提升了聽力練習(xí)的視聽效果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了學(xué)生能夠更直觀地了解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，查找以往從事外貿(mào)出口的業(yè)務(wù)資料檔案，將與國外客戶業(yè)務(wù)往來的電子郵件和信函等直觀的第一手材料和各種優(yōu)秀典型的案例展示給學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容與實際操作和演練相結(jié)合，有一種耳目一新的感覺，便于學(xué)生把理論知識與實際案例結(jié)合。通過更新和拓展教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)操作演練，實現(xiàn)了學(xué)生的外語表達(dá)能力和專業(yè)知識操作技能兩個層面的融合，全面提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

(三)為提高雙語教師的授課水平

更新師資知識結(jié)構(gòu)，建議多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，聽國內(nèi)外專家講座，與同行們互相交流學(xué)習(xí)，取長補短。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視教師的雙語教學(xué)能力的培養(yǎng)，給教師們創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)和參加相關(guān)培訓(xùn)交流的機會，有效地提高雙語教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)生雙語教材的選擇也應(yīng)注重實用性。

(四)選擇教材時，以高職學(xué)生的外語水平與需求為依據(jù)

首先了解高職學(xué)生的外語水平。為了滿足現(xiàn)階段雙語教學(xué)需要，可在學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)詞匯后，電子商務(wù)雙語教學(xué)再進(jìn)一步使用外語原版教材。也可以自編校內(nèi)教材，讓學(xué)生事先了解相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容的前提下，更容易理解和接受教師課堂英語授課的專業(yè)詞匯和內(nèi)容，提高雙語課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

通過教學(xué)實踐表明，實施CLIL教學(xué)模式，能有效地克服高職雙語教學(xué)中存在的一些問題，有利于電子商務(wù)雙語課程的實施和開展，提高整體教學(xué)效果，提高高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，值得在高職電子商務(wù)雙語教學(xué)中廣泛地推廣。

[注釋]

[1] Marsh D. CLIL/EMILE —— the European Dimension:Actions, Trends and Foresight Potential [M]. Public Services Contract DG EAC:European Commission, 2002：58，65.