“一帶一路”引領(lǐng)下國際化財會人才培養(yǎng)的探索

一、研究背景

一帶一路是在全球經(jīng)濟與貿(mào)易一體化背景下提出的，其強調(diào)周邊沿線國家的交流與合作。作為支持互聯(lián)互通的基礎(chǔ)要素，人才培養(yǎng)在“一帶一路”建設(shè)當中發(fā)揮非常重要的作用。本文試從國際化財會人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，積極解決實際問題，構(gòu)建“一帶一路”引領(lǐng)下校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才新模式。

二、“一帶一路”下的人才需求特點

“一帶一路”下的人才需求迅速激增，并且出現(xiàn)了高標準、高規(guī)格，國際化人才成為了新需求，人才需求主要包括如下特點。

(一)開放化國際人才

開放化國際人才最為突出的特點是人才要有較為開放的國際化視野，具有較強的知識底蘊。其突破了傳統(tǒng)人才的標準。“一帶一路”沿線涉及的國家多達60余個。這就需要培養(yǎng)能夠與其他國家、其他民族的人進行無障礙溝通的人才。另外，不同的國家和不同的地域成長起來的人們具有不同的文化傳統(tǒng)，不同的思維方式，不同的世界觀與價值觀，這些都需要熟悉和了解。因此，校企聯(lián)合財會人才培養(yǎng)要培養(yǎng)能夠掌握和了解相關(guān)國家政治、經(jīng)濟和文化，能夠熟知國際規(guī)則的全方位的專業(yè)人才。

(二)數(shù)據(jù)化國際人才

數(shù)據(jù)化國際人才要求要有效運用大數(shù)據(jù)的基本能力。其是信息化社會的基本標志，也是國際人才的基本標準。這樣的人才必須具有良好的數(shù)據(jù)敏感度和優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析技能，能夠開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用實際的分析方法以解決復(fù)雜的問題。

(三)生態(tài)化國際人才

“一帶一路”下的人才需求是一個整體的需求模式，是在“一帶一路”背景下的一個可持續(xù)發(fā)展的人才生態(tài)系統(tǒng)。因此，校企聯(lián)合財會人才培養(yǎng)要著眼長遠，培養(yǎng)具有合作精神與發(fā)展能力的國際型人才。以人盡其才、才盡其用為基本目標。培養(yǎng)高品質(zhì)、潛能型人才。

(四)專業(yè)化國際人才

“一帶一路”需要具有較強溝通交流能力的專業(yè)化國際人才，能夠掌握包括會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、審計學(xué)多種專業(yè)學(xué)科的專業(yè)知識，并能夠熟練運用于實踐當中。具有國際交流溝通能力，合理處理各種人際關(guān)系，有效進行商務(wù)談判，能夠積極進行案例分析，具有較強的專業(yè)與實踐素質(zhì)[1]。

三、國際化財會人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校國際化財會人才培養(yǎng)取得了長足的發(fā)展。但是，當前財會人才培養(yǎng)模式還存在很多問題，不能滿足人才需求。

(一)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

當前職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的很多專業(yè)知識與課程，無法在企業(yè)的工作崗位上得以應(yīng)用，由此產(chǎn)生了人才能力低下的問題。大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)的理論教育，學(xué)生參加實踐的機會太少，他們不能很好的將理論課程與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，理論知識跟不上現(xiàn)實應(yīng)用的需要[2]。

(二)師資力量不足人才培養(yǎng)指導(dǎo)不夠

人才的培養(yǎng)離不開教師的幫助與指引，為了更好的將理論知識應(yīng)用于實踐中去，教師需要跟學(xué)生們一起經(jīng)歷實踐的過程，并從實際應(yīng)用中找到缺點和不足，隨時改進和提升教育方式方法，將應(yīng)用中存在的問題，通過課程的調(diào)整和課外的補充加以改善。當前由于職業(yè)院校的師資力量不足，校企聯(lián)合財會人才培養(yǎng)進程當中，無法實現(xiàn)系統(tǒng)的指導(dǎo)，教師缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得校企聯(lián)合培養(yǎng)財會人才最終效果大打折扣[3]。

(三)校企合作缺乏特色，聯(lián)合機制不完善

當前，高職院校雖然開展了校企合作人才培養(yǎng)模式，但是形式相對單一，只是與當?shù)氐囊恍┢髽I(yè)合作，合作廣度不夠，缺少特色。目前的高職院校沒有嘗試與國外一些企業(yè)、會計師事務(wù)所及大學(xué)進行合作，合作效益不強。另外，校企聯(lián)合機制不完善，無法對校企合作帶來的收益和利潤進行合理分配，因此，企業(yè)的合作意識不強，動力不足。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才的新模式

為滿足“一帶一路”引領(lǐng)下人才需求的特點以及上述人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足，需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)理念，教學(xué)模式，課程體系等進行改革。

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，實現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化教育

“一帶一路”引領(lǐng)下校企要深度聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，實現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化教育。人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于要理念先行。高校再保持原有的思路去培養(yǎng)理論性的人才是不可取的。因此，必須以“一帶一路”為引領(lǐng)，不斷強化校企的合作，重新制定人才培養(yǎng)目標，更新人才培養(yǎng)理念，積極構(gòu)建產(chǎn)教融合一體化教育。

(二)創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)模式

“一帶一路”要求職業(yè)院校要在新思路與新形勢下，強化校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才。要積極創(chuàng)新國際化財會人才培養(yǎng)模式，不斷的把理論與實踐相結(jié)合。積極進行實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，讓職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程當中不斷的融入企業(yè)的實踐。把理論與實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)長期化，模式化，系統(tǒng)化。

(三)積極進行適合校企聯(lián)合的課程體系創(chuàng)新

“一帶一路”引領(lǐng)下校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才的培養(yǎng)終究是以課程體系為基礎(chǔ)的。因此，應(yīng)該積極進行適合校企聯(lián)合的課程體系創(chuàng)新。一是打造各個學(xué)科融合的課程體系。要積極打破學(xué)科學(xué)習(xí)的界限，不斷的融合專業(yè)邊緣學(xué)科，構(gòu)建一個開放、多元的課程體系，為學(xué)生提供跨專業(yè)選課以及國際化的輔修課程體系。二是打造校企聯(lián)合的課程體系。要在課程體系的頂層設(shè)計當中，設(shè)計校企聯(lián)合的課程體系，為校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財會人才打通路徑，培養(yǎng)適合“一帶一路”發(fā)展的新型人才。三是要瞄準“一帶一路”人才基本需求，不斷的發(fā)揚中華文化，積極傳承歷史，吸收西方文化的精髓，中西合璧，取長補短，不斷的發(fā)展新型的國際化課程體系。打造國際化的多樣文化交融的人才，為“一帶一路”貢獻力量。四是要站在“一帶一路”新高度上，審時度勢，根據(jù)人才培養(yǎng)的基本需求，積極進行培養(yǎng)方式改革。著力提升職業(yè)院校學(xué)生的基本素質(zhì)與學(xué)生綜合能力。積極提升學(xué)生能力的同時，鼓勵學(xué)生通過考取國際職業(yè)資格認證的方式與國際接軌，包括會計學(xué)ACCA(英國特許公認會計師公會)等獲取國際資格，提升國際就業(yè)率[4]。

(四)依托活動積極進行國際化財會人才交流與提升

一是開展各種校企聯(lián)合國際化財會知識競賽。包括校方與企業(yè)以及第三方舉辦的各種會計CIMA商業(yè)精英挑戰(zhàn)、案例分析大賽，通過多種形式的賽事，讓學(xué)生更多的融入國際化財會人才行列，通過大賽真實情景的感受，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，競爭的意識以及創(chuàng)新的能力和團隊協(xié)作的基本精神，讓他們初具國際化財會人才基本能力。

二是積極與企業(yè)一道不斷聯(lián)系相關(guān)機構(gòu)進行國際化財會交流?？梢砸浴耙粠б宦贰睘橐劳?，積極組織沿線國家高校專家與學(xué)者、學(xué)員與企業(yè)高管等相關(guān)專業(yè)人士組織與參加的各種交流活動。以海外游學(xué)等多種形式，積極參加各種國際化研討、參觀、調(diào)研與訪問活動，不斷提升財會專業(yè)學(xué)生的國際化意識，專業(yè)理念以及國際化文化素養(yǎng)，間接提升自身的基本能力，不斷開闊國際視野，逐漸豐富人生經(jīng)歷，為自身的職業(yè)與專業(yè)化發(fā)展提供動力，積累經(jīng)驗。特別是要深入沿線國家企業(yè)，不斷加強交流與合作，通過崗位實訓(xùn)、交流與學(xué)習(xí)對會計核算等相關(guān)專題進行學(xué)習(xí)。

(五)構(gòu)建“一帶一路”校企聯(lián)合財會人才培育機構(gòu)

要積極推動“一帶一路”相關(guān)職業(yè)院校與企業(yè)的進一步深度融合發(fā)展。積極借助教育部等相關(guān)部門的理論，積極倡導(dǎo)逐步組建“一帶一路”中國職院校企聯(lián)合財會人才培育機構(gòu)。學(xué)校負責收集“一帶一路”沿線國家的相關(guān)信息，不斷整合資源，掌握人才需求情況，借助先進人力資源配置的經(jīng)驗，積極解決人力資源的錯配的問題，不斷優(yōu)化人力資源分配，有規(guī)劃的進行財會人才培養(yǎng)[5]。

(六)完善校企聯(lián)合機制

高職院校要協(xié)調(diào)對校企合作帶來的收益和利潤進行合理分配，完善分配機制，提升企業(yè)合作動力，實現(xiàn)共贏。另外，要積極構(gòu)建有效的定量加定性考評機制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)跨國界的實時溝通和交流，切實提高國際化校企合作的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，高校要以“一帶一路”為引領(lǐng)，以國際化財會人才培育為基本目標，搭建各種形式的交流與合作平臺，加強培訓(xùn)力度，建立強大的師資隊伍，優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立國際化財會人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建“一帶一路”校企聯(lián)合財會人才培育機構(gòu)，強化校企合作特色，完善校企聯(lián)合機制，為沿線國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)國際化財會人才。