高德勝：學(xué)校中旁觀者的德育策略

高德勝在《教育科學(xué)研究》2018年第10期《學(xué)校中的旁觀者與道德教育——論冷漠旁觀者對教育的沖擊》一文指出，冷漠旁觀者問題對學(xué)校教育的沖擊一方面表現(xiàn)在特殊的校園事件里，如欺負事件、校園暴力事件等，另一方面表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中。教育中存在的競爭問題、對知識的物化占有、教育主體孤立化和被動順從等特點導(dǎo)致同伴之間的道德冷漠，致使教育主體成為處于不利處境的同伴的旁觀者。

為了應(yīng)對學(xué)校中的旁觀者問題，學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。一方面，有意義的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將關(guān)注點從與他人比較、競爭，轉(zhuǎn)移到對知識內(nèi)在價值的挖掘上。另一方面，有意義的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“占有知識”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)造知識”。學(xué)校教育的另一個指向，即引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)看，認識自己、關(guān)心自己的成長。想要實現(xiàn)教育的這種內(nèi)在性指向，需要培養(yǎng)具有道德精神的主體，使教育主體從孤立化主體轉(zhuǎn)為與他人建立互動聯(lián)系的主體。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)充分利用群體生活的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流，幫助學(xué)生在互動中感知自我、認識自我，成為具有道德精神的主體。