加強(qiáng)小學(xué)體育挫折教育的意義

朱長(zhǎng)廣

摘 要：一直以來(lái)，體育課程都在小學(xué)生抗挫折教育當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而在具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，所涉及的教育方法和途徑也具有多樣性特征，需要教師能夠廣泛、有效地加以運(yùn)用。在研究過(guò)程當(dāng)中，主要立足于這一領(lǐng)域進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育課程開(kāi)展現(xiàn)狀，分析了挫折教育的意義和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；挫折教育；意義；策略

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及社會(huì)制度的變革，家庭教育有著一定的變化。小學(xué)生的心理承受能力較弱，很多學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候表現(xiàn)得消極、退縮、膽怯。在素質(zhì)教育的背景之下，如何提升學(xué)生的思想意識(shí)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)挫折的兩面性，進(jìn)而采取有效的方法來(lái)積極面對(duì)挫折，是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、小學(xué)體育挫折教育的意義分析

在專(zhuān)家和學(xué)者的研究當(dāng)中，對(duì)于挫折和挫折教育的概念有一定的研究成果，其中，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家弗里德曼就指出：挫折是指干擾和阻礙達(dá)到目的。而挫折教育之主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生的容忍、承受挫折的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，包括心理調(diào)整教育和挫折預(yù)防教育等諸多方面的內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠不斷奮發(fā)向上，以一個(gè)健康積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，最終取得成功。

在體育活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到勝利的喜悅和愉快，而體育運(yùn)動(dòng)所起到的作用是培養(yǎng)學(xué)生的斗志、勇敢精神和毅力。但是體育活動(dòng)本身又具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，其中永遠(yuǎn)存在著挫折和順利，所以重視體育教學(xué)當(dāng)中的挫折教育能夠幫助學(xué)生塑造健康的體魄和完善的人格，使得學(xué)生在遭受挫折之后，能夠?qū)⑾麡O因素轉(zhuǎn)化為積極因素。因此，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)體育教師而言，應(yīng)當(dāng)注重挫折教育的意義和作用。

二、小學(xué)體育挫折教育的實(shí)施策略

1.因材施教，采取不同的挫折教育方法

面對(duì)不同性格的學(xué)生，體育教師所需要采用的教學(xué)方法也是不盡相同的，比如說(shuō)，開(kāi)朗的學(xué)生的性格比較積極向上，同時(shí)也容易出現(xiàn)自負(fù)的心理，所以對(duì)于這類(lèi)學(xué)生采用的方法可以是單刀直入、直言不諱的說(shuō)服教育，甚至可以對(duì)他們提出更高層次上的要求，防止他們出現(xiàn)自負(fù)或者是驕傲自滿的情緒；而對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生來(lái)講，則需要采用另一種教學(xué)方法，這類(lèi)學(xué)生往往少言寡語(yǔ)，不善于表達(dá)自己的想法，所以在實(shí)施教育的過(guò)程當(dāng)中盡量循序漸進(jìn)，循循善誘，逐漸感化學(xué)生；而對(duì)于抑郁型學(xué)生則需要了解到的是，抑郁型的學(xué)生一般心理比較悲傷、自卑、絕望，所以在對(duì)于這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中需要引導(dǎo)他們有積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，由簡(jiǎn)到難，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與集體項(xiàng)目，比如說(shuō)可以鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生參與排球、籃球、足球等集體項(xiàng)目。條件允許的情況下還可以以這些學(xué)生為中心，從而將學(xué)生的自信心培養(yǎng)起來(lái)，從而使不同類(lèi)型的學(xué)生在面對(duì)生活當(dāng)中的問(wèn)題和挫折的時(shí)候，能夠適當(dāng)調(diào)整心態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的抗挫折環(huán)境

在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提高練習(xí)要求等方式，設(shè)計(jì)一些練習(xí)難度大的內(nèi)容，也可以有意識(shí)地給學(xué)生制造一些失敗，使得學(xué)生能夠在挫折當(dāng)中不斷磨煉意志。比如說(shuō)在練習(xí)跑步的時(shí)候，可以設(shè)置障礙跑練習(xí)，提高學(xué)生的參與積極性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生不斷拼搏和進(jìn)取的精神有至關(guān)重要的意義。對(duì)于一些在體育學(xué)科上缺乏自信心并且成績(jī)差強(qiáng)人意的學(xué)生，教師要格外多給予一些關(guān)懷，比如說(shuō)可以用一些示范或者是安全保護(hù)措施以及激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生克服困難，也可以通過(guò)集體互相幫助的方式幫助學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

3.在教學(xué)中灌輸應(yīng)對(duì)挫折的方法

挫折是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中必經(jīng)之路，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在生活當(dāng)中遇到這樣或那樣的挫折。在體育教學(xué)當(dāng)中，一旦面臨任務(wù)難度較大的項(xiàng)目就會(huì)氣餒，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“這根本不可能取得成功。”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“算了，不試了?！蓖瑫r(shí)，也會(huì)影響到其他學(xué)生的情緒。這個(gè)時(shí)候就需要老師能夠教育學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不要輕易放棄，也不要給自己的退縮找借口，而是想解決辦法試一試有沒(méi)有其他的方法，千萬(wàn)不要輕易說(shuō)出一些喪氣話。事實(shí)上，在以往的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中能夠看出，那些經(jīng)常受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的學(xué)生往往能夠在體育活動(dòng)當(dāng)中取得成功，主要原因在于他們能夠提高自己的自信心積極參與。所以在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻讓學(xué)生明白，挫折只是暫時(shí)的，只要想到合理的辦法進(jìn)行努力就會(huì)取得成功，為了能夠幫助學(xué)生平衡好自己的心理狀態(tài)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前學(xué)生自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)，很多家長(zhǎng)千方百計(jì)為自己的孩子鋪平道路。所以在小學(xué)生的心目當(dāng)中，很多時(shí)候以為所有的事情都應(yīng)該是一帆風(fēng)順的，以至于孩子缺少承受挫折的機(jī)會(huì)，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重挫折教育的重要意義，采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容重視學(xué)生的人格精神培養(yǎng)和塑造，從他們的意志品質(zhì)和身體素質(zhì)等方面著手提高小學(xué)生的受挫能力。

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編輯 高 瓊