如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的興趣

張艷玲

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)視寫(xiě)話為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的寫(xiě)話氛圍；可以讓學(xué)生以說(shuō)促寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)話的興趣；要指導(dǎo)方法，仿寫(xiě)段落，續(xù)編故事；要抓住節(jié)日契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)；還要巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)話；激發(fā)興趣；小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)視寫(xiě)話為一種快樂(lè)、一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)。這樣，就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，可以嘗試以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的寫(xiě)話氛圍

首先為了解決學(xué)生詞匯匱乏的現(xiàn)象，我從讀書(shū)入手，設(shè)置班級(jí)的讀書(shū)角，由全班學(xué)生自愿為班級(jí)提供適合他們年齡段閱讀的書(shū)籍，并且提出了積累背誦的建議。選購(gòu)了印制精美的《日積月累》本和《親子閱讀》本，每次讀書(shū)時(shí)能主動(dòng)圈一圈書(shū)中的好詞，背誦下來(lái)或是能夠運(yùn)用好詞造句子，根據(jù)背誦積累的不同情況，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如“真棒”印章或“小書(shū)蟲(chóng)卡”等，并有一套晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)選購(gòu)了圖畫(huà)日記，由于一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字少，一開(kāi)始學(xué)生可以采用畫(huà)圖的形式，并且講一講自己所畫(huà)的內(nèi)容。當(dāng)會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多，積累的好詞越來(lái)越多，采用了漢字和圖畫(huà)相結(jié)合的方式，隨著讀書(shū)的深入、積累的增加，學(xué)生的寫(xiě)話中出現(xiàn)了越來(lái)越多的好詞，如陽(yáng)光明媚、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、與眾不同等等AABB，ABAC、ABCC式的詞語(yǔ)越來(lái)越多出現(xiàn)在孩子們的習(xí)作中。

二、指導(dǎo)方法，仿寫(xiě)段落，續(xù)編故事

仿寫(xiě)是兒童與生俱來(lái)的一種天性，更是一種學(xué)習(xí)的方式。如在教完《荷葉圓圓》一課后，我設(shè)計(jì)了讓孩子們仿說(shuō)句子環(huán)節(jié)。仿說(shuō)小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)?！焙⒆觽兘o我?guī)?lái)了很大的驚喜。有的孩子說(shuō)：“森林是蟋蟀的演唱會(huì)?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“花朵是蝴蝶的舞臺(tái)?！薄皹?shù)洞是螞蟻的安樂(lè)窩?！边€有的孩子說(shuō)：“夜空是星星的家?！钡鹊?。低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、喜歡講故事。根據(jù)這一特征，可以先提供給學(xué)生故事前面部分，或中間部分，或結(jié)尾，再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完相應(yīng)的故事情節(jié)，即續(xù)編故事。如：我在教學(xué)《老鼠嫁女》一課之后，讓學(xué)生明白續(xù)編之后會(huì)發(fā)生什么事？這時(shí)學(xué)生的興趣很高。有的說(shuō)：“這時(shí)老鼠已經(jīng)知道了自己的愚蠢，后悔已經(jīng)沒(méi)有用了，知道跟貓是沒(méi)有道理可講的，于是它靈機(jī)一動(dòng)，裝成老虎叫，小貓一聽(tīng)嚇得逃走了，老鼠爸爸得意洋洋地對(duì)自己的老婆說(shuō)：你看看學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)是多么重要。”然后再要求學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅達(dá)到寫(xiě)話的目的，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)

留心觀察，抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師確實(shí)要做有心人，時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生。當(dāng)他們情緒激動(dòng)、急于說(shuō)話時(shí)，就抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵。有一次，課間活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩美術(shù)課上折的紙飛機(jī)，趁此機(jī)會(huì)，我組織大家進(jìn)行了扔紙飛機(jī)比賽，并且在他們玩完后，在語(yǔ)文課上讓他們暢所欲言，談?wù)勛约涸谕婕堬w機(jī)過(guò)程中印象最深的是什么？在孩子們交流后，領(lǐng)孩子們梳理了他們的交流。（1）誰(shuí)在什么地方玩了一個(gè)什么游戲？（2）在玩的過(guò)程中說(shuō)了些什么，做了些什么，想了些什么。（3）你的心情怎么樣。最后，建議孩子們?cè)谕暾暮屯勒f(shuō)一說(shuō)后，在寫(xiě)到圖畫(huà)日記上，孩子們的寫(xiě)作熱情非常高，大家樂(lè)意寫(xiě)，而且內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。特別是感情真實(shí)，讓讀的人感受到孩子們的快樂(lè)。

四、巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)興趣

1.采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

在學(xué)生的圖畫(huà)日記中，我的評(píng)語(yǔ)不僅僅是ABCD，而是變成了一句句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，老師似乎看到了你快樂(lè)的笑臉。讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，老師真想和你一起比賽投擲飛機(jī)啊。讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，老師似乎看到了未來(lái)一位偉大的作家。你寫(xiě)的內(nèi)容，都可以登上報(bào)紙了，太棒了……在老師的評(píng)語(yǔ)中，孩子們寫(xiě)話的興趣越來(lái)越濃了。

2.采用同學(xué)間互評(píng)，激起學(xué)生寫(xiě)話的欲望

以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)特別出色的看圖寫(xiě)話內(nèi)容時(shí)，便開(kāi)展“你真棒”活動(dòng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，從一個(gè)好詞到一個(gè)好句子，慢慢的有些學(xué)生還能針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在孩子們的互評(píng)時(shí)，你爭(zhēng)我搶生怕自己說(shuō)不到，現(xiàn)在我班講評(píng)課到了爭(zhēng)搶“向我開(kāi)炮”活動(dòng)了，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形中提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作能力。

總之，只有從學(xué)生興趣入手，采用多種方法讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，注重點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，學(xué)生必將會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅