基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

齊新強(qiáng)

摘 要：我國(guó)的教育方針是“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者”。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)研究

經(jīng)濟(jì)全球化加快了信息化的步伐，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育界的重要任務(wù)之一，作為現(xiàn)代教育，要從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段屬于教育的起步階段，教育的質(zhì)量關(guān)乎未來(lái)學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的積極作用，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏創(chuàng)新的教育理念

隨著新課程不斷深化改革，要求我國(guó)發(fā)展素質(zhì)教育，由于大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多地方的學(xué)校還是按照舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)符合教學(xué)要求的新模式，學(xué)校穩(wěn)抓升學(xué)率的提升，老師過(guò)分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在思想觀念上認(rèn)為只要能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方法就是優(yōu)秀的、應(yīng)該被運(yùn)用的。對(duì)于要求發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)早已被老師拋之腦后。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容落后

小學(xué)階段的教育是學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，教師從小給學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有重要作用，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是：教學(xué)方法單一，老師一味地以灌輸式的方式給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生在課堂中被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。另外教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，有些內(nèi)容相對(duì)落后，脫離社會(huì)實(shí)際的發(fā)展，學(xué)生不能很好地消化所學(xué)知識(shí)，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)的“說(shuō)與行”沒(méi)有統(tǒng)一

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)階段實(shí)行中還有很多不足，學(xué)校只是在口頭上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為重要教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)，說(shuō)與行沒(méi)有形成統(tǒng)一步調(diào)，教學(xué)形式只不過(guò)是紙上談兵，達(dá)不到教育要求的課堂效果。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

1.以學(xué)生的興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

興趣是孩子最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生在生理方面和智力方面還沒(méi)有達(dá)到成熟階段，面對(duì)一切新鮮的事物都表現(xiàn)得很好奇，對(duì)于自己感興趣的東西他會(huì)集中精力投入進(jìn)去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的課程，可以將課程以游戲化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如，數(shù)學(xué)算數(shù)學(xué)習(xí)，在基于學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)生學(xué)算術(shù)，可以借用糖果來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算糖果數(shù)量的加減中，答對(duì)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)糖果。在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)中，借用積木引入教學(xué)，學(xué)生通過(guò)搭建積木，在大腦中對(duì)不同圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣的興趣化教學(xué)既能提升教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的直觀思維。

2.建立明確的數(shù)學(xué)教育理念

小學(xué)教學(xué)是教育的起步階段，學(xué)校要建立明確的教學(xué)理念，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)理念，制定符合本校發(fā)展的教學(xué)模式，樹(shù)立教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，提升教師的教學(xué)水平，通過(guò)外校學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家開(kāi)展專題教育等，講解核心素養(yǎng)對(duì)于教育的重要性，采取各種方式增強(qiáng)老師與學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)與理解。這種教育理念，既能夠豐富教師的教學(xué)方式，又能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活實(shí)際中

教師緊扣課本教材，脫離生活實(shí)際，對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難形成有邏輯的思維方式。為了完成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)問(wèn)題引入生活實(shí)際中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，蘇教版中數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)用，老師可以將教室比作文具店，拿出學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，導(dǎo)入情景教學(xué)，營(yíng)造生活數(shù)學(xué)氛圍，如：一支鋼筆10元，一支鉛筆6元，一本書(shū)24元，小明買一支鋼筆和一支鉛筆總共需要多少錢(qián)？10+6=16，學(xué)生可以在教師營(yíng)造的數(shù)學(xué)氛圍中完成計(jì)算，發(fā)散思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的重要教學(xué)任務(wù)，教師作為課堂的引路人，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，提高教師的自身素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的形成，使學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 杜元元