新形勢下小學德育的探索

顏惠琳

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，小學的教育越發(fā)重要。小學階段是學生發(fā)展的重要的階段，對小學生的人格塑造起著至關重要的作用。因此在新形勢下，在小學的教學中應該融入德育，加強小學生的思想道德素質(zhì)，提高小學教學的質(zhì)量。

關鍵詞：新形勢；小學；教學；德育

在新時代的形勢下，小學的教學對學生一生的發(fā)展作用越來越重要，但是小學的教育并不是只有素質(zhì)教育，更重要的還需要對學生進行德育。德育一直以來都是我國教師在探索的一種新的教學路徑，同時小學階段的教育對于學生來說是塑造人格的重要階段，教師應該在此階段加強學生的思想道德修養(yǎng)，提高學生的道德素質(zhì)，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、發(fā)揮教師的德育引導

在小學的教學中，教師的地位顯得尤為重要，能否發(fā)揮好小學課堂的作用，教師發(fā)揮著不可替代的作用。在這一過程中，教師要發(fā)揮自己在課堂上的引導作用，以身作則，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，為學生做好典范作用。小學生在家庭和學校中是最容易受到環(huán)境影響的，學生離開家庭來到學校，學校就應該讓教師發(fā)揮引導性的作用。教師在對學生進行德育引導時，必須對自身角色進行準確定位，與學生成為親密的朋友，尊重并且了解學生的想法，贏得學生的信賴與支持，促使學生放下戒備，提升德育效果。

如，在教學社會主義核心價值觀時，教師就不能直接為學生講解空洞的理論知識，因為小學生的能力有限，對知識的理解也不到位，比如說民族精神等，這對于學生來講都是生疏的。教師在教學的過程中，可以先為學生播放一段有關于民族精神的林則徐的視頻，讓學生更深入地認識到民族精神的內(nèi)涵，這對學生的思想教育有很大的作用。教師邊播放視頻資料，邊為學生講述歷史背景知識，促使學生自覺將民族精神的內(nèi)涵融入特定的背景當中進行深刻理解，培養(yǎng)學生愛國意識，增強學生的民族精神。

二、將德育融入課本

教師與學生在一起學習或者是生活的時間相比于學生與父母的時間更長，所以教師的自身作用對學生的思想以及行為的影響深遠，教師的言行舉止直接影響著學生。因此，教師要在課堂中融入思想道德素質(zhì)的教育，為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生注重理論知識和實踐的結合。德育不分學科，教師應將其貫穿于小學教育的全過程，不管是哪個學科，都要有德育的融入。這就需要教師充分挖掘教材當中的德育元素，根據(jù)學科特征用學生能夠接受的方法進行德育指導，讓學生在潛移默化當中受到良好的德育熏陶。

比如說在對學生進行教育時，教師可以將學生的日常生活與課本上的理論知識結合起來，讓學生在國旗下講話或者是在一些特殊的節(jié)日里為學生舉辦相關的活動，通過這些德育素質(zhì)的實踐活動不斷加強對小學生的思想道德素質(zhì)的教育。再如，可以在小學語文教學當中利用課本當中包含的大量傳統(tǒng)文化知識對學生進行文化意識的培養(yǎng)與熏陶，提高學生的社會責任感，使得學生能夠主動投入到傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的行列；在小學數(shù)學教學當中借助數(shù)學訓練培育學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；利用小學德育課程對學生進行專門的德育與指導，增強德育實踐的全面性。小學生在耳濡目染下，也會對思想認識得更加深刻，不斷地將所學的德育運用到實踐生活中去，規(guī)范自己的行為。

三、豐富德育模式

枯燥乏味的德育模式會引起學生的反感情緒，不利于學生對德育知識的消化吸收以及內(nèi)化，同時也難以彰顯德育價值。為了響應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，教師要對德育模式進行優(yōu)化改進，運用符合學生實際特點和要求的德育方法增強學生參與德育實踐的主動性。一方面，教師要運用生活化的德育模式，選取學生實際生活當中的實例，引導學生進行案例分析，提高學生的分析和辨別能力，增強學生規(guī)范自身行為的自覺性。另一方面，教師要運用實踐性的德育模式，帶領學生走出課堂，從廣闊的社會空間當中汲取德育營養(yǎng)。

例如，在對學生進行誠信教育時，教師可以選取生活當中真實發(fā)生的例子對學生進行教育引導。其中可以選擇很多商家宣傳自己銷售的是有機蔬菜，沒有使用農(nóng)藥和化肥，進而用高價進行銷售，而通過暗訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們并沒有按照綠色有機蔬菜生產(chǎn)要求進行種植。這就是商家欺騙消費者的表現(xiàn)，也是不誠信的行為。教師可以通過引導學生分析這一事例，讓學生認識到誠信的重要性，引導學生做一個誠實守信之人。再如，為了對學生進行愛國主義教育，教師可以帶領學生走出課堂，進入革命博物館進行學習和參觀，使他們能夠通過實踐學習的方式提高德育素養(yǎng)，樹立為中華崛起而讀書和不懈奮斗的理想。

總而言之，小學對于學生來說是一個重要的階段，教師要發(fā)揮自己引導性的作用，為學生營造良好的學習氛圍，將理論和實踐整合起來，保證德育更加貼近學生的實際生活。在素質(zhì)教育的深入發(fā)展當中，教師要繼續(xù)扮演好指導者的角色，立足學生實際，改進德育引導方法，促進德育目標的落實。

編輯 段麗君