大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

▍湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陽(yáng)小宇 陳名傳

國(guó)家在建立技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制、構(gòu)建更加高效的科研體系、營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等方面采取了許多重要舉措，使創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用更凸顯。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的后備力量，承載著未來國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重大責(zé)任。行業(yè)企業(yè)如何走可持續(xù)發(fā)展道路，成為今天的大學(xué)生亟須思考的問題。高職院校面臨著教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求滯后等諸多矛盾，引入創(chuàng)客教育模式，改變教學(xué)方法，調(diào)整課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才是問題解決的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)要求

通過對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求趨勢(shì)和專業(yè)教學(xué)情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)在很大程度上還沿襲傳統(tǒng)的理論體系，雖然有所改革，但不少還只停留在形式上。教學(xué)改革必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在做中學(xué)、在應(yīng)用中學(xué)。比如在教學(xué)過程中使用信息化手段給學(xué)生提出問題，并提供相應(yīng)的資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成老師提出的教學(xué)要求。創(chuàng)新能力是學(xué)生在原有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提升或整合多方面的知識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)新的更高層次的能力水平，發(fā)現(xiàn)更深層次的規(guī)律，能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，解決實(shí)際問題。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，行業(yè)轉(zhuǎn)型快，企業(yè)壽命短，人們應(yīng)該能應(yīng)對(duì)各種變化，掌握通用型的知識(shí)和能力，在具體的問題上再鉆研有特殊性的事例，將時(shí)間和精力用在關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)今依然存在的一定比例的“填鴨式”教學(xué)，雖然訓(xùn)練了學(xué)生的條件反射，但學(xué)生很難做到隨機(jī)應(yīng)變。隨機(jī)應(yīng)變，眼觀環(huán)境，心想對(duì)策，做出相應(yīng)的行動(dòng)，這才能快速解決問題，達(dá)到預(yù)期目的。

二、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法

在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育和能力的提升方法，需要教師平常仔細(xì)觀察與探索，并加以總結(jié)和提煉。增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的策略和方法，可以是尋找大學(xué)生職業(yè)追求與現(xiàn)代化工發(fā)展的交匯點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)確定職業(yè)方向，進(jìn)校一年后還可以重新選擇專業(yè)，這對(duì)學(xué)生依興趣特征確定職業(yè)走向起到了積極的作用?？衫谜n堂思想教育和校園宣傳手段，推進(jìn)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的專業(yè)教學(xué)課程，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳，組織學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校配備專業(yè)指導(dǎo)教師。這些團(tuán)隊(duì)可以自己有項(xiàng)目，也可以由指導(dǎo)教師確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容；團(tuán)隊(duì)可以參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)，在一次次比賽中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、知識(shí)應(yīng)用能力都能得到加強(qiáng)和提高，創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力也得到提升。探索并實(shí)踐分層分級(jí)教學(xué)，按不同層次分班上課。如公共課英語可組織全年級(jí)新生進(jìn)行摸底考試，根據(jù)成績(jī)分班，不同基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)進(jìn)度和方法不同，基礎(chǔ)好的可以加快進(jìn)度，多學(xué)習(xí)一些內(nèi)容，底子薄一些的同學(xué)則可以先將基礎(chǔ)打牢。利用實(shí)踐教學(xué)研究，可以加深和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，形象思維的內(nèi)容相比邏輯思維記憶更深刻。現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)組織模式，是在實(shí)際生活中提煉問題，生動(dòng)形象，實(shí)用性強(qiáng)。在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，還可實(shí)行互助共長(zhǎng)、年級(jí)學(xué)生傳幫合作等教學(xué)方法。在社團(tuán)或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，一般都有不同年級(jí)的學(xué)生，早參與的高年級(jí)學(xué)生可以指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，學(xué)生之間的相互幫助能使團(tuán)隊(duì)的活力更強(qiáng)，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

三、構(gòu)建適合專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的路徑模式

探索應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本策略，構(gòu)建一種適合專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教育方法和路徑模式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征差異，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)；開設(shè)選修課以及專題講座，實(shí)施開放式教學(xué)。選擇適應(yīng)時(shí)代新發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生探索新的工藝組合。實(shí)驗(yàn)過程視頻化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖片化，有效地展示直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。仿真教學(xué)，構(gòu)建虛擬的真實(shí)，方便靈活，節(jié)約資源。將科技創(chuàng)新和成果孵化競(jìng)賽式綜合人才培養(yǎng)納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。

實(shí)踐證明，這些舉措的實(shí)施， 在學(xué)生競(jìng)能成績(jī)、孵化基地的創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等方面，已經(jīng)取得了豐富的成果。只有在教學(xué)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的既具有創(chuàng)新意識(shí)又有創(chuàng)業(yè)能力的人才。