語文老師應(yīng)當(dāng)做文化傳承者

林蕊如

炎炎夏日，我懷著對小學(xué)語文教學(xué)的熱情參加了第三屆廣東省小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動。觀摩活動的第一天，就讓我深受啟發(fā)，特別是潘艷娥老師執(zhí)教的《送元二使安西》，更是在我腦海中留下了不可磨滅的記憶。

課前，悠悠古樂徐徐而來，它仿佛天籟之音，蕩滌著人們的心靈，驅(qū)除人們夏日的浮躁，孩子們和我們這些聽課老師都沉浸在潘老師營造的古典氛圍里，陶醉不已。

課始，潘老師用《經(jīng)典詠流傳》里的歌曲《別君嘆》導(dǎo)入，古詩與音樂水乳交融地結(jié)合為一，如此韻味悠長。在引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩題、理解題意后，潘老師教學(xué)生吟詩，更是讓人驚艷不已。她讓學(xué)生認(rèn)識“平仄”，運(yùn)用“平長仄短”的吟誦規(guī)則學(xué)習(xí)吟誦這首詩，還教學(xué)生用手勢打節(jié)拍的方式輔助吟詩。一時間，師生手起手落間，空靈的吟詩聲回蕩在會場的每個角落。聽課的老師也聽得入神，不知不覺地跟著用手勢打起節(jié)拍，低聲吟誦著古詩，大家越吟越有味道……上課的老師、上課的學(xué)生以及聽課的老師都被古詩的節(jié)奏韻律美所感染了，中國詩詞的語言美、意境美、音韻美形成了強(qiáng)大的磁場，讓大家樂享其中，渾然忘我。我忍不住輕輕閉上眼睛，抑揚(yáng)頓挫、輕柔明快的吟詩聲簡直把我?guī)У竭b遠(yuǎn)的古代，在那里，我宛如看見了詩人們正醉心于吟詩的境界中，透過詩人的低吟淺唱，我隱約望見了風(fēng)光旖旎的江南，并且真切感受到了好友之間的依依惜別。

除了吟詩，潘老師還敢于放手讓學(xué)生改寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生的古詩創(chuàng)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。她出了“客舍青青 新”一題，讓學(xué)生填詞。在古詩的陶冶下，學(xué)生變得靈性十足，“客舍青青桃花新”“客舍青青鳥兒新”……一句句詩意之語從孩子們口中噴涌而出。這樣讓學(xué)生學(xué)寫詩，親近詩歌，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，孩子也能成小詩人了。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解《送元二使安西》，潘老師巧妙地借用《陽關(guān)三疊》古琴曲進(jìn)行指導(dǎo)。她先是結(jié)合《陽關(guān)三疊》的第一疊，指導(dǎo)學(xué)生了解背景，再結(jié)合《陽光三疊》的第二疊，指導(dǎo)學(xué)生品詩句，接著結(jié)合《陽光三疊》的第三疊，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟期待之情。就這樣，剝絲抽繭，她逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩，引導(dǎo)學(xué)生真正與文本進(jìn)行對話，使古詩真正進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界。在借詞搭線悟詩意時，她還借機(jī)讓學(xué)生了解“柳”文化以及“酒”文化，這兩者有助于學(xué)生對古詩的深入理解，更彰顯這節(jié)課的宗旨：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感，熱愛并傳承中華傳統(tǒng)文化。

這節(jié)課上到最后，更是余音裊裊，讓人意猶未盡。潘老師說：“在我們家鄉(xiāng)，就有一種古越語吟唱古詩的文化，流傳了千百年?？上?，據(jù)家鄉(xiāng)的老人說，能傳承這種文化的，不到十個人了。于是我萌生了一個念頭，去拜訪這些老人家，請老人家用古越語吟唱這首詩。這個韻律深深打動了我，我覺得自己有責(zé)任傳承下去，于是，我學(xué)唱了它。今天我把《送元二使安西》這首經(jīng)典唱給你們聽。”在大家的期待中，潘老師用古越語吟唱了《送元二使安西》，果然獨(dú)具特色，別有一番味道。唱完，她又播放了老人家的原聲吟唱，不知不覺，下課鈴響了，孩子們不愿離開課室，聽課老師也不舍得就這樣結(jié)束。我們久久地沉浸在中國傳統(tǒng)文化中，繼續(xù)感受著它那份獨(dú)特的魅力。

這節(jié)課很靜、很美，潘老師不疾不徐地帶大家步入中國傳統(tǒng)文化的圣堂。她那如蘭的氣質(zhì)，如涓涓小溪般的課堂語言以及潤物細(xì)無聲的點(diǎn)撥，帶給學(xué)生與聽課老師極大的享受。而她對于中國傳統(tǒng)文化的由衷熱愛，對中國傳統(tǒng)文化的熟稔于心，對中國傳統(tǒng)文化的自覺傳承，對中國傳統(tǒng)文化的善于傳播，也將不斷影響著更多的人。

今夜，潘老師和孩子們的低吟淺唱仍不時回蕩在我耳畔，而我繼續(xù)徜徉在中國的詩文化、詞文化、柳文化、酒文化、地域文化組成的瑰麗無比的文化之旅中……我望著在我前面引路的導(dǎo)游——潘老師，充滿敬意。我想，作為一個語文老師，就應(yīng)當(dāng)做一個文化傳承者。只有無數(shù)個語文老師在前面用言行引領(lǐng)，我們的學(xué)生才能更好地繼承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。