利用英文歌曲激活小學(xué)英語課堂教學(xué)

【摘要】興趣是所有學(xué)習(xí)獲得動(dòng)力的開端。小學(xué)英語教學(xué)備受人們關(guān)注，如何激活英語課堂，是值得小學(xué)英語老師深入研究的問題。本文作者在激活英語課堂的實(shí)踐方面另辟蹊徑，利用英語歌曲來強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，搭配教材中的圖畫，使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣盎然。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂實(shí)踐，歌曲運(yùn)用；探索

【作者簡(jiǎn)介】蘇會(huì)娟，河北省隆堯縣教師發(fā)展中心。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)特別是小學(xué)英語越來越受到人們的重視。小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，教師采用“注入式”教學(xué)方法，學(xué)生重復(fù)、機(jī)械的讀單詞、學(xué)語法知識(shí)、背誦句型及短文，部分學(xué)生對(duì)英語并感興趣，有的甚至產(chǎn)生厭煩心理。造成英語學(xué)習(xí)與英語運(yùn)用、實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起不到促進(jìn)作用。因此，小學(xué)英語教師必須改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材內(nèi)容的不同播放一些學(xué)生喜聞樂見的英文歌曲，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把英語知識(shí)與英文歌曲有機(jī)的融合在一起。

一、英語歌曲在課堂教學(xué)中的作用

1.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。聽力是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說更是難上加難。然而，有些英文歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏感很強(qiáng)，能引起小學(xué)生情感共的鳴。有些英語歌曲賦予枯燥的單詞和句子以美麗感；它賦予這些學(xué)生認(rèn)為乏味的英語單詞及句型以新的生命力；它強(qiáng)烈的節(jié)奏感中蘊(yùn)涵的情感比傳統(tǒng)的英語聽力更富有生命力和感染力，比單純的聽力訓(xùn)練更能讓學(xué)生接受。學(xué)生在歌曲中理解了一些單詞、短語、句型的語法特點(diǎn)，比純粹的記憶，印象更深刻。小學(xué)英語教學(xué)中融入英文歌曲這一元素，讓學(xué)生享受音樂帶來的美感、樂趣的同時(shí)，他們也獲得了知識(shí)。這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“Australia”這部分內(nèi)容時(shí)，教材第三部分選取了一首英文Lets chant！讓學(xué)生聽這首英語歌曲訓(xùn)練學(xué)生的聽力練習(xí)：教師讓學(xué)生聽這段歌曲中涉及到的國(guó)家有：the U.K、Australia、the U.S、Canada、China；歌曲中描寫了這些國(guó)家的：Big Ben、a koala bear、the Statue of Liberty、the CN Tower and Niagara Falls、Tiananmen Square、the Great Wall。學(xué)生在欣賞這些英文歌的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，提高了學(xué)生英語聽力能力。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)詞匯。英語教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞匯。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不能掌握英語單詞的讀音、意義、記憶單詞著三者間的聯(lián)系，因此不能靈活運(yùn)用。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)識(shí)記英語單詞、一些簡(jiǎn)單的句型及各種語法知識(shí)怵頭。學(xué)生可以已通過英文歌曲學(xué)習(xí)單詞、詞匯、一些常用語、基本句型及語法知識(shí)。學(xué)唱英文歌曲，可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們進(jìn)行豐富的想象，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“Warm and Cool”學(xué)習(xí)第三部分知識(shí)后，教師播放了一首英文歌：“Head，Shoulders，Knees，Toes”這首英文歌主要是為了幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶shoulder、knee、head、toe、eye、ear等單詞。小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲的運(yùn)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語單詞帶來了樂趣。把一些單詞、句型巧妙地運(yùn)用到歌曲中，深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解、掌握。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些單詞音、義、形間的聯(lián)系，把相同類別的英語單詞進(jìn)行總結(jié)歸納，針對(duì)小學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)編輯一些短小的英語歌曲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些單詞的記憶、理解、運(yùn)用。學(xué)習(xí)“Li Mings Family”部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解并記住單詞“tall、short”的音、形、義，教材選用了“I Love You，You Love Me”這首英文歌：I love you，You love me.We are a hap-py fa- mi-ly.With a tall fa-ther，shor tmo-ther，lit-tle boy，too.Three in our fami-ly，one and two.

二、采用多種方法教學(xué)英文歌曲

1.搭配圖畫。教學(xué)小學(xué)英語歌曲時(shí)，教師可以借助圖片創(chuàng)設(shè)一些情景來呈現(xiàn)歌曲中的部分內(nèi)容。學(xué)生聽歌曲的同時(shí)邊欣賞圖畫，學(xué)生在感知歌曲的旋律、節(jié)奏的同時(shí)，理解歌曲的內(nèi)容。圖畫中蘊(yùn)涵著英文歌曲中的一些信息：詞語的意義，一些重要句型及語法知識(shí)。利用圖畫中揭示了一些單詞意義，能幫助學(xué)生在語境中理解、掌握某些英語單詞、短語的意思和用法。

圖畫教學(xué)是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的一種方式，它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是直觀的、具體的事物，畫面色彩艷麗，生動(dòng)、形象，將抽象的事物具體化、形象化，可以促進(jìn)小學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.邊唱邊動(dòng)。教師在教學(xué)英文歌曲時(shí)，讓學(xué)生配合上肢體動(dòng)作或面部表情加以表演，讓他們?cè)诔獣r(shí)做動(dòng)作，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“Left and Right”中的歌曲Lets， chant時(shí)，讓學(xué)生配合動(dòng)作：Show me your left hand.Left left left（學(xué)生舉起左手）；Show me your right hand.Right right right. （學(xué)生舉起右手）；Left hand，right hand.Clap clap clap （舉起左手，舉起右手，然后拍手）；Show me your left foot.Left left left.（學(xué)生伸出左腳） ；Show me your right foot.Right right right.（學(xué)生伸出右腳）；Left foot，right foot.Go go go ！（伸出左腳，右腳，大步走一走）

學(xué)唱歌曲中結(jié)合歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生配合動(dòng)作，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，活躍課堂氣氛。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、接受信息主要是靠直觀、形象思維。因此，教學(xué)學(xué)生英語歌曲，教師單純的講解，而配合動(dòng)作、表情可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知度、感悟力，把抽象的英語歌曲轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、形象的動(dòng)作，學(xué)生易于接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐新萍.論英文兒歌在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（05）：38-42.