淺議提升教師自身素質(zhì)，優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

武冀新

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何上好新課程理念下的英語(yǔ)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中學(xué)生必須優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，具備終身學(xué)習(xí)能力，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。教師應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)新課程的精髓，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì) 情感因素 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 感知 觀察力

英語(yǔ)的應(yīng)用非常廣泛，它也是我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的必修課之—。英語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地一切教學(xué)活動(dòng)都循規(guī)蹈矩。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學(xué)形式，作為一名英語(yǔ)教師，如何把握這—學(xué)科特點(diǎn)，搞好英語(yǔ)教學(xué)呢？

一、教師要不斷進(jìn)取，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

一本教案可以用三年五載的年代已經(jīng)一去不復(fù)返。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，新概念、新事物層出不窮。就英語(yǔ)方面，隨著時(shí)代的變化，一些詞有了許多不同的意思。例如，“cool”這個(gè)詞它的本意是涼爽，現(xiàn)在它幾乎能在各個(gè)方面表達(dá)—種美好的感覺(jué)。當(dāng)你在街上看到一輛豪華小轎車(chē)你可以說(shuō)它“cool”，當(dāng)你看到你喜愛(ài)的影星，你可以說(shuō)他“Cool”。再如，“key board，I net met”這些詞出現(xiàn)在英語(yǔ)課本上的時(shí)間也不太長(zhǎng)。適應(yīng)這一切，就要求教師要持之以恒的學(xué)習(xí)，更新陳舊的知識(shí)，掌握新的內(nèi)容。只有這樣才不會(huì)落伍，才能做—名合格的教師。

二、充分運(yùn)用教學(xué)中的情感因素

常言說(shuō)“學(xué)生是人，不是機(jī)器。”首先，這就要求教師要尊重學(xué)生的人格。如果教師錯(cuò)了就要勇于承認(rèn)，千萬(wàn)不能礙于面子以勢(shì)壓人。給學(xué)生創(chuàng)造平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才肯聽(tīng)老師的課；其次，教師要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)老師的課，做好這兩方面才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動(dòng)力，它決定學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

課前幾分鐘，可以組織學(xué)生練說(shuō)英語(yǔ)?？梢允侵等?qǐng)?bào)告，可以講述經(jīng)歷的事或談?wù)劽魈斓挠?jì)劃，用這種方法能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以課堂上穿插一些小故事或偶爾提問(wèn)，來(lái)吸引同學(xué)們的注意力。另外，檢查也是必不可少的，可以隨堂小測(cè)，或進(jìn)行章節(jié)測(cè)試及時(shí)反饋信息，以利于老師更好地指導(dǎo)。

利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)造最佳情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中去，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。如高二下冊(cè)課文Life in the Ocean，教師如果利用多媒體先向?qū)W生展示海底奇觀及海底奇異生物的圖片并配以英文解說(shuō)，以此引入課題，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)牛，能激發(fā)和保持學(xué)生興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛。

四、促進(jìn)聯(lián)系，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕上，錄上聲音，反復(fù)播放，如還有困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后再重新聽(tīng)，學(xué)生見(jiàn)到文字內(nèi)容并理解了練習(xí)，難題降低了難度，使每個(gè)學(xué)生都有收益。

教師上閱讀課時(shí)，在學(xué)生閱讀課文之前可以讓學(xué)生—邊觀看圖片或錄像—邊聽(tīng)課文錄音。此舉既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又可以幫助學(xué)生下一步對(duì)課文的閱讀理解。在加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練方面，利用多媒體技術(shù)可以把根據(jù)課文回答問(wèn)題的練習(xí)打到屏幕上，如果沒(méi)有生詞，學(xué)生可以順利地讀懂，也很容易從課文中找到答案。如果有困難，答案也可隨后顯示出來(lái)。

對(duì)話課的教學(xué)中采用多媒體，能大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。高中第一冊(cè)Unit 4 Lessonl3的主要內(nèi)容是準(zhǔn)備乘飛機(jī)去旅游，高中第——二冊(cè)Unit l0 Lesson37是在商店與售貨員交涉，節(jié)取這樣的視頻圖像是較方便的。在“扮演角色”的對(duì)話中，大屏幕又起到了舞臺(tái)背景的效果，使表演真實(shí)可信，增強(qiáng)自信心。

教師還可以利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)的技能訓(xùn)練。教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景并提示Key words，要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，或在閱讀訓(xùn)練后安排這樣的練習(xí)。采用多媒體技術(shù)可把學(xué)生的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕亡，針對(duì)錯(cuò)誤分析講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提高。

五、增強(qiáng)感知，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

利用多媒體可以用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)一些口述和板書(shū)難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，化解教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)；可利用不同的色彩、字體和符號(hào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，吸引學(xué)生的有意注意；能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度。講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，教師若設(shè)計(jì)幾組對(duì)比圖片：a falling tree/a fallen tree，the rising sun/the，risen sun，讓學(xué)生觀察理解將會(huì)獲得較好的效果。講授單詞用法時(shí)，我們可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，通過(guò)技術(shù)處理，提取該詞在各課中出現(xiàn)過(guò)的典型句子進(jìn)行匯編作為例子，讓學(xué)生通過(guò)例子進(jìn)行總結(jié)，得出單詞用法。

利用多媒體還可以增加課堂容量，提高課堂密度，實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)。如教高二Einstein—課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體聯(lián)系高一Abraham Lin--coin，Karl Marx進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，挖掘文章的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人物作文的方法。這樣，通過(guò)前后聯(lián)系擴(kuò)大了課堂容量，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)接觸到多篇課文，增加了知識(shí)的輸入量，提高了教學(xué)效率。

六、培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維

利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)高二課文First Aid時(shí)，教師可展示一些需要采取急救措施的場(chǎng)景資料，如火災(zāi)、車(chē)禍等，要求學(xué)生自由發(fā)揮，討論并陳述急救方案。資料通過(guò)多媒體手段米表現(xiàn)，會(huì)更直觀、形象，更有利于活躍和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。但應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.注重學(xué)生的主體性。我們要避免過(guò)多地使用多媒體，如果刻意地追求現(xiàn)代化，英語(yǔ)課變成多媒體展示課，教師變成了“放映員”。從表面卜看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成丁老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧，學(xué)生在這樣的課堂上對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就會(huì)相當(dāng)有限。

2.注重課件的實(shí)效性。課件的制作是為了教學(xué)，不是單純吸引學(xué)生，課件的制作重在實(shí)效。許多教師希望多媒體課件“好玩”一點(diǎn)，“檔次”高一點(diǎn)。

3.注重課件的啟發(fā)性和與黑板的結(jié)合應(yīng)用。我們不能強(qiáng)調(diào)“學(xué)生——計(jì)算機(jī)”的關(guān)系而忽視“教師——學(xué)生”的關(guān)系。多媒體無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。同時(shí)，我們還要避免用投影屏幕取代黑板。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)控、修改板書(shū)內(nèi)容，這些都是多媒體所不能取代的。

總之，課堂教學(xué)有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地一切教學(xué)活動(dòng)都循規(guī)蹈矩。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學(xué)形式，變教師和教材為中心的形式為以學(xué)生為主體的開(kāi)放性教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和全人發(fā)展的理念出發(fā)，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。