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      淺談激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

      2018-11-30 09:34:34王樂(lè)勝彭振靜
      中國(guó)校外教育(中旬) 2018年11期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制策略

      王樂(lè)勝 彭振靜

      【摘要】有激勵(lì)才會(huì)有進(jìn)步。激勵(lì)機(jī)制作為一種常用的管理方法,在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用。而在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有著很好的促進(jìn)作用,是班級(jí)管理中不可缺少的重要管理方法之一。為此,探討了在小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)及具體的激勵(lì)策略。

      【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制 小學(xué)班級(jí)管理 策略

      一、班級(jí)管理中的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

      1.滿足學(xué)生需求

      不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,主要涉及下面這些內(nèi)容:較強(qiáng)的歸屬感、一定的情感需求、要求得到老師的尊重、取得一定的成績(jī)與發(fā)展。只有具備一定的需求才能激勵(lì)學(xué)生去努力去拼搏,開(kāi)展激勵(lì)就是為了收到這種效果,將學(xué)生引入到主動(dòng)探索與研究過(guò)程中。因此,在班級(jí)管理中班主任要對(duì)激勵(lì)機(jī)制做到心中有數(shù),盡量滿足學(xué)生需求。

      2.將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體

      隨著新課程改革的深入開(kāi)展,要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,班級(jí)管理活動(dòng)也不例外,也要建立一個(gè)合理的激勵(lì)機(jī)制,可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理工作,將學(xué)生作為班級(jí)管理的主人,使學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)管理中也需承擔(dān)一定的責(zé)任。做到這些,學(xué)生才能主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè),才能保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

      3.認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在的個(gè)體差異

      不同的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,因此班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在的個(gè)體差異,要善于針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的激勵(lì)措施,才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情,一旦激勵(lì)措施出現(xiàn)失誤,則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心,不利于學(xué)生發(fā)展。因此,在激勵(lì)過(guò)程中要兼顧學(xué)生間的個(gè)體差異,才能使激勵(lì)收到較好的效果,才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      二、班級(jí)管理中的激勵(lì)策略

      1.設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)

      班主任在班級(jí)管理中要重視利用目標(biāo)激勵(lì)策略,要將班級(jí)奮斗目標(biāo)告訴學(xué)生,才能保證學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中投入自己的全部精力。如班主任在管理中首先制訂一個(gè)整體目標(biāo),依據(jù)不同的時(shí)間段將其劃分為若干個(gè)小目標(biāo),再有,班主任還可以依據(jù)不同學(xué)生的接受能力為其制訂個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。在日常班級(jí)管理過(guò)程中,班主任要定期檢查目標(biāo)完成情況,及時(shí)做好督促與管理工作,保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo),學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后,班主任要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng),可以使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣,有利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

      2.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

      學(xué)生心中具有了榜樣,則擁有了前進(jìn)的方向,因此在班級(jí)管理中,班主任要意識(shí)到榜樣教育的力量,要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)與行動(dòng)中的榜樣。如在班級(jí)管理中,班主任要詳細(xì)講解榜樣的一舉一動(dòng),使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,而且班主任還要幫助學(xué)生深入了解榜樣的本質(zhì),要做到掌握榜樣的詳細(xì)情況。在全體學(xué)生的積極努力與奮斗過(guò)程中,完成了班主任設(shè)計(jì)的榜樣目標(biāo)則會(huì)具有較強(qiáng)的成功感,保障了班級(jí)管理的穩(wěn)定進(jìn)行。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)

      每一名小學(xué)生都希望通過(guò)學(xué)習(xí)得到發(fā)展與提高,有著較強(qiáng)的上進(jìn)心與榮譽(yù)感,因此班主任在管理班級(jí)過(guò)程中,可以舉辦豐富多樣的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),可以達(dá)到學(xué)生的認(rèn)可,從而將學(xué)生引入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中,有利于創(chuàng)建輕松活潑的班級(jí)管理氛圍,提高學(xué)生的綜合能力。如班主任在班級(jí)管理中,可以在固定時(shí)間舉辦競(jìng)爭(zhēng)大賽,提前制訂詳細(xì)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則,設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),在全體學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,努力拼搏、積極奉獻(xiàn),從而感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量,提高了學(xué)生的人際交往能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,推動(dòng)了班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

      4.提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

      每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中都扮演著一定的角色,也就是承擔(dān)著一定的責(zé)任。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷努力,不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī),盡情感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。因此,在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任可以在班級(jí)中建立責(zé)任制,要求每一名學(xué)生必須承擔(dān)一定的責(zé)任,學(xué)生必須通過(guò)自己不懈的努力與實(shí)際行動(dòng),才能履行自己的責(zé)任,從而提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如班主任可以在班內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的班級(jí)崗位,鼓勵(lì)學(xué)生在努力的基礎(chǔ)上完成自己的任務(wù),提高自己的責(zé)任意識(shí)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      總之,班主任在當(dāng)前班級(jí)管理中,要重視應(yīng)用啟發(fā)與激勵(lì)機(jī)制,利用設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)、開(kāi)展合理的競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種潛能、激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí),從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉哲.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用研究[J].教書育人,2017,(08).

      [2]孔祥紅.引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制 優(yōu)化班級(jí)管理[J].教書育人,2017,(29).

      [3]代金春.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的構(gòu)建措施[J].知音勵(lì)志,2016,(09).

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