怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張海華

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；物理教學(xué)；創(chuàng)設(shè)生活情境

多年從事物理教學(xué)，憑著我對物理教學(xué)的熱愛，總在改變自己的一些教學(xué)方式，努力尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程改革的理念，我深深認識到，生活中處處有物理。我們在教學(xué)中，想要更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生認識到物理就在身邊。興趣就在身邊，那就要不斷在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，增添物理課堂魅力，獲得物理知識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活情況。從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受物理與日常生活的密切聯(lián)系，根據(jù)這一目標(biāo)要求，我認為作為初中物理教師就應(yīng)該有意識地把身邊的物理問題引到課堂上來，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，獲得學(xué)習(xí)物理知識的能力和方法。

例如，在講《阿基米德原理》這節(jié)課，我嘗試著讓學(xué)生走進生活，來喚起學(xué)生的應(yīng)用意識，課一開始，我對學(xué)生們說：“孩子們，你們認識阿基米德嗎？”同學(xué)們紛紛將自己知道的有關(guān)阿基米德的內(nèi)容介紹給大家，我抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境，“大家說得非常好，阿基米德不僅說過‘給我一個支點、我就能舉起地球！而且是一位足智多謀的才子。下面我給大家講一講有關(guān)阿基米德的故事——《阿基米德測黃金》。”

國王讓金匠做了一頂新的純金王冠，但他懷疑金匠在金冠中摻假了?？墒?，做好的王冠無論從重量上、外形上都看不出問題。國王把這個難題交給了阿基米德。

阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，當(dāng)他慢慢坐進澡堂時，水從盆邊溢了出來，他望著溢出來的水。突然大叫一聲：“我知道了！”竟然一絲不掛地跑回家中。原來他想出辦法了。

阿基米德把金王冠放進一個裝滿水的缸中，一些水溢出來了。他取了王冠，把水裝滿，再將一塊同王冠一樣重的金子放進水里，又有一些水溢出來。他把兩次的水加以比較，發(fā)現(xiàn)第一次溢出的水多于第二次。于是他斷定金冠中摻了銀了。經(jīng)過一番試驗，他算出銀子的重量。當(dāng)他宣布他的發(fā)現(xiàn)時，金匠目瞪口呆。

排開液體的體積和物體的體積相等，可知阿基米德用替代的方法，測出了金王冠的體積。對于學(xué)生們的結(jié)論，我給予充分的贊揚和肯定，那么，如何測量我們生活中石頭浸在水中的密度呢？同學(xué)們興趣高漲，爭先體驗，通過一番親身體驗、探索、交流，最后學(xué)生們自己歸納做法及解題思路還有解題過程，完美地完成了成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

進入初中的學(xué)生已經(jīng)擁有了基本的生活經(jīng)驗與生活常識，并且有強烈的好奇心。對身邊的各種事物和環(huán)境充滿著強烈求知欲，作為物理教師。我深知要快速把握這種好奇心和求知欲，利用教材設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置疑問，引發(fā)思考，從而激起學(xué)生極大的創(chuàng)新能力，積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和生活常識，深入研究，探討物理知識。

在學(xué)習(xí)“速度”一節(jié)時，為了讓學(xué)生更好地理解“相遇”問題、“追擊”問題、“環(huán)形跑道相遇”問題等，我將學(xué)生帶到了操場上進行教學(xué)，讓學(xué)生分組進行模擬活動，并思考這些問題的數(shù)量之間的關(guān)系。從而得出等式。建立方程來解決問題，創(chuàng)設(shè)了實際問題情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加充滿信心，對物理知識探究更有積極性。這樣既能將物理教學(xué)與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓孩子們懂得知識源于生活，源于經(jīng)驗，源于探索，又應(yīng)用在生活上，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。更有積極參與物理學(xué)習(xí)的熱望。

物理知識離不開生活，開展一些與生活緊密聯(lián)系的物理實踐活動，既是認知的過程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的有效途徑，為幫助學(xué)生進一步體會感受物理在生活中的作用，在教學(xué)“如何改變摩擦力”一內(nèi)容時，讓學(xué)生在班級內(nèi)開展一些真實的調(diào)查活動，親自動手。體驗調(diào)查過程，通過這種體驗過程，促進了學(xué)生對兩種調(diào)查的理解和掌握。同時。在活動中學(xué)生合作學(xué)習(xí)。取長補短，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的幾種方法、幾種統(tǒng)計圖也得到了學(xué)習(xí)和利用。讓學(xué)生感受到，身邊處處有物理，應(yīng)該學(xué)會用物理的眼光去看周圍的事物。

許許多多的物理問題都能在現(xiàn)實生活中找到突破口，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找物理問題，把物理問題應(yīng)用于日常生活，這既能積累物理基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)學(xué)生積極探索的興致。大膽探究，學(xué)生就會很容易理解那些與生活息息相關(guān)的物理問題，這些方法能讓學(xué)生體驗到物理的價值，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究思想和應(yīng)用能力。學(xué)生能深刻地體會到物理與生活的緊密聯(lián)系，真可謂生活中處處有物理，物理來源于生活。生活中到處隱藏著物理思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉“生活片段”，挖掘物理思想，形成印象，為課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，初中物理教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維空間，感受到物理就在生活中，就在身邊，體驗到物理的價值和魅力，創(chuàng)設(shè)生活情境，增添物理魅力，讓物理教學(xué)綻放光彩。