鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)：“導(dǎo)師制”德育模式下的家訪實踐

隨著教育改革的不斷深化，家庭、學(xué)校、社會形成教育合力是非常必要的。而家訪是維系教師、學(xué)生和家長的橋梁和紐帶，對學(xué)生的教育起著不可替代的作用。通過家訪可以深入了解每位學(xué)生的生活狀況和家庭環(huán)境，從而爭取到家長對教育教學(xué)工作的支持和配合，增強家庭、學(xué)校、社會共同參與教育的意識，最終達到提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)因材施教、落實立德樹人根本任務(wù)的目的，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)施行全員育人“導(dǎo)師制”德育模式，每班分配有3—4名任課教師作為本班的導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負責(zé)1—2組學(xué)生，通過主題活動、日常交往、定期家訪等形式，給學(xué)生以思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等。為了方便導(dǎo)師與學(xué)生家長的溝通，導(dǎo)師對所帶小組成員會進行每學(xué)期不少于一次的入戶家訪。學(xué)校要求導(dǎo)師應(yīng)該提前對學(xué)生進行觀察、了解，對學(xué)生及其家庭情況有一個比較清晰的認識，進而根據(jù)學(xué)生的不同情況確定家訪的主題和內(nèi)容，盡最大可能制訂詳盡、可行的家訪計劃。

一、導(dǎo)師家訪的內(nèi)容

導(dǎo)師家訪的內(nèi)容既有常規(guī)內(nèi)容，也會根據(jù)不同的年級有所側(cè)重。

1.家訪的常規(guī)內(nèi)容

一般而言，導(dǎo)師家訪的常規(guī)內(nèi)容主要包括：①向家長介紹學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、育人目標、課程設(shè)置、發(fā)展規(guī)劃，目的是為了獲得家長對學(xué)校的認同，使家校教育的目的趨于一致；介紹學(xué)校近期的主要工作，如學(xué)校近期在“深度學(xué)習(xí)”的實踐中，強調(diào)學(xué)習(xí)新知識前的“預(yù)評估”，那么家長就要充分認識這一學(xué)習(xí)策略的意義和方法，才能在家庭學(xué)習(xí)中對孩子督促落實。②了解學(xué)生家庭的真實情況。包括家庭結(jié)構(gòu)、成長環(huán)境、家庭教育、成長經(jīng)歷等，這是學(xué)校教育有效開展的起點，也是導(dǎo)師走進學(xué)生心靈的關(guān)鍵橋梁。③了解學(xué)生在家的主要表現(xiàn)，并告知家長學(xué)生在校的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、品德、思想、紀律等各個方面，使導(dǎo)師和家長都能更全面地認識學(xué)生，從而因材施教。④協(xié)調(diào)處理學(xué)生與家長的關(guān)系。青春期的孩子與父母的關(guān)系直接影響其社會交往能力的形成，而多數(shù)家長對此的敏感度、關(guān)注度不夠，導(dǎo)師需要從中引導(dǎo)協(xié)調(diào)。⑤征求家長和學(xué)生對學(xué)校工作的意見和建議。在輕松的家庭氛圍中，家長和學(xué)生往往會暢所欲言，積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻策。

2.不同年級家訪的內(nèi)容側(cè)重點不同

學(xué)校要求導(dǎo)師與家長交流學(xué)生情況時，對不同的年級，應(yīng)有不同的側(cè)重。比如，針對七年級學(xué)生的家訪工作，應(yīng)重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生對自身進行全面評估，確定自己的不足及今后應(yīng)當(dāng)努力的方向；針對八年級學(xué)生的家訪工作，應(yīng)重視學(xué)生的自主管理，幫助學(xué)生擬定各學(xué)科的學(xué)習(xí)策略和計劃，并注重發(fā)揮其特長優(yōu)勢，在促進學(xué)生個性化發(fā)展的同時，培養(yǎng)其團隊精神；針對九年級學(xué)生的家訪工作，應(yīng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，使學(xué)生充滿信心，并愉悅地面對中考和升學(xué)。

二、導(dǎo)師家訪的主要形式

學(xué)校就導(dǎo)師家訪的形式對家長作了一個問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長接受度最高的是教師入戶家訪，其次是家長訪校，最后是電話家訪以及其他形式的一些家訪活動。

1.入戶家訪

一般情況下，導(dǎo)師通過與學(xué)生在課堂和課下的交流基本能對學(xué)生的在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)。然而，學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何？學(xué)生家庭的教育環(huán)境如何？學(xué)生在學(xué)校的哪些表現(xiàn)受到了家庭的影響？這些問題只有通過上門家訪，同家長、學(xué)生面對面地溝通交流，才能有所了解。所以說入戶家訪是教師、家長、學(xué)生心靈溝通最直接、最有效的橋梁，它能使大家在談心的過程中拉近彼此的心理距離，有利于交換彼此意見，達成共識。

2.家長訪校

眾所周知，畢業(yè)班的導(dǎo)師非常忙碌，平時很少能抽出時間到學(xué)生家中入戶家訪。那么，約請家長到校進行家訪不失為一種好的選擇。這不僅能讓家長更直觀地感受到孩子在校的生活，而且能讓家長更加理解教師的工作，從而更好地配合學(xué)校，促成更加和諧的家校合作關(guān)系。

3.電子式家訪

假如遇到的問題是比較簡單且易于解決的，或者學(xué)生的家庭住址距離學(xué)校比較遠，短時間內(nèi)無法到達學(xué)生家中，這時，導(dǎo)師就可以選擇“電子家訪”的形式。比如，某天導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按時到校，一個電話就可以詢問家長原因?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，QQ、微信等軟件中的視頻功能也為家訪提供了新思路。方便快捷的電子家訪為加強家校聯(lián)系提供了簡單有效的溝通形式。

三、導(dǎo)師家訪的障礙處理

在導(dǎo)師進行家訪的過程中，總會出現(xiàn)個別家長對家訪認識不夠、部分學(xué)生對家訪有抵觸心理，以及導(dǎo)師自身對家訪工作準備不充分等問題，這些問題給家訪工作帶來了重重障礙。因此，導(dǎo)師要充分認識到家訪過程中可能存在的問題，并做好充分準備，才能使家訪工作有效推進。

1.讓家長認識到家訪的重要性

家校聯(lián)合的重要性毋庸置疑。因此，做好家長的思想工作，讓家長充分認識到家訪的重要性是導(dǎo)師能否做好家訪工作的前提。在日常的教育教學(xué)工作中，班主任可以利用常規(guī)家長會向?qū)W生家長介紹家校聯(lián)合的重要性等信息，慢慢扭轉(zhuǎn)不夠重視家訪工作的家長態(tài)度。學(xué)校還可以適時召開專門的家長集結(jié)會，比如，可以組織九年級學(xué)生家長會，向他們普及中招錄檔線、學(xué)籍制度、重點高中院校等信息，這些都有助于家訪工作的順利進行。

2.幫助學(xué)生明確家訪的目的

學(xué)校要求各位導(dǎo)師在找好本周的家訪對象之后，不可盲目進行家訪。而應(yīng)該先與學(xué)生坐在一起談一談，了解學(xué)生對家訪的看法，告知學(xué)生導(dǎo)師家訪的目的并不是向家長“告狀”，而是通過了解學(xué)生成長的文化背景、生活狀態(tài)，做到因材施教。讓學(xué)生深刻理解導(dǎo)師家訪的良苦用心，掃除學(xué)生對導(dǎo)師家訪的心理障礙，從而讓家訪工作順利開展。

3.完成家訪前后的延展性工作

導(dǎo)師在家訪前應(yīng)先了解學(xué)生的具體情況和內(nèi)心想法，根據(jù)學(xué)生的實際情況取舍與家長交流的內(nèi)容，明確家訪的目標，繼而有計劃地開展家訪工作。家訪后應(yīng)及時將家訪情況和家訪心得記錄下來，建立配套的跟蹤措施和反饋機制，以保證家訪效果的持續(xù)、深入。

四、導(dǎo)師家訪的優(yōu)勢與成效

與傳統(tǒng)的家訪相比，“導(dǎo)師制”家訪更加受到學(xué)生的歡迎與好評。大部分初中生處于青春發(fā)育期和心理叛逆期，他們不愿意向家人敞開心扉，但又想要被重視，內(nèi)心細膩敏感。而導(dǎo)師在這個階段就起著至關(guān)重要的作用，他們會用一種輕松愉悅的座談方式，在談話中了解學(xué)生的真實想法，并加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生打開心扉，樹立信心。這不僅增強了師生之間的信任感，還拉近了師生間的距離。被家訪的學(xué)生會認為自己受到了更多的重視與理解，從而更加熱情地投入學(xué)習(xí)和生活中，這無形中有助于學(xué)校教育教學(xué)工作的有序進行。

“利用課余時間聯(lián)系本組成員家長，接到電話的家長們在結(jié)束一天的忙碌后，早早回到家里期待著我的到來，我們一起聊孩子在家、在校的生活，聊孩子的目標和實現(xiàn)夢想的途徑，當(dāng)我離開時總能看到孩子的笑臉和家長對我感激的眼神?！边@是我校劉小麗導(dǎo)師分享家訪感悟時的真摯話語。觸摸到一顆顆純真而美好的心靈，聽到一個個對未來充滿希望的聲音，幫助一批批學(xué)生走過內(nèi)心的波折與矛盾時光......這無形中提升了教師的職業(yè)幸福感。

實施“導(dǎo)師制”家訪以來，學(xué)校受到廣大學(xué)生及家長們的一致好評。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們對于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況比較放心，對學(xué)校的工作更加支持。課間時分，在校園里處處可見導(dǎo)師與學(xué)生的身影，那洋溢在導(dǎo)師臉上的笑容和學(xué)生臉上的自信，是校園里最美的風(fēng)景。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“導(dǎo)師制”德育模式下中學(xué)生家訪實踐研究（JKGHA-0114）研究成果。）

【馬春廣，河南省鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)校長，高級教師】

責(zé)任編輯︱李 詩