新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生的法治教育研究

陳曲

【摘要】全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是國(guó)家治理的一場(chǎng)深刻革命。高職院校學(xué)生是國(guó)家和民族的未來，是法治建設(shè)的重要參與者和生力軍，也是普法宣傳的重要對(duì)象和群體。新時(shí)代背景下加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育具有重要意義，也需要采取必要措施。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高職院校學(xué)生 法治教育

一、新時(shí)代高職院校學(xué)生加強(qiáng)法治教育的意義

（一）全面依法治國(guó)的需要

全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是國(guó)家治理的一場(chǎng)深刻革命。習(xí)近平總書記以“民主法治建設(shè)邁出重大步伐”為題，概括了我國(guó)推進(jìn)全面依法治國(guó)取得的重要成就：“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法深入推進(jìn)，法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)建設(shè)相互促進(jìn)，中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系日益完善，全社會(huì)法治觀念明顯增強(qiáng)?！狈ㄖ问乾F(xiàn)代文明的基石，法治興則國(guó)家興。高職院校學(xué)生在建設(shè)法治中國(guó)大背景下，同樣肩負(fù)著民族復(fù)興的大任，是中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的參與者、踐行者。高職院校學(xué)生是國(guó)家和民族的未來，是法治建設(shè)的重要參與者和生力軍，也是普法宣傳的重要對(duì)象和群體。高職院校學(xué)生處于青少年階段，青少年階段是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)近平總書記多次諄諄教誨全黨全國(guó)要引導(dǎo)廣大青少年“系好人生第一粒扣子”。青少年的法律素質(zhì)如何，直接關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)，關(guān)系到法治建設(shè)的未來。對(duì)青少年的法治教育，只能加強(qiáng)不能削弱。

（二）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚社會(huì)共識(shí)的最大“價(jià)值公約數(shù)”，是人生奮斗的夢(mèng)想之舵、中華民族的精神之鈣、當(dāng)代中國(guó)的興國(guó)之魂。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，核心價(jià)值觀教育問題至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！?/p>

對(duì)國(guó)家和社會(huì)治理而言，法治和德治都非常重要且不可或缺。法治是治國(guó)理政的基本方式，依法治國(guó)是基本方略，法治具有根本性、決定性和統(tǒng)一性，它強(qiáng)調(diào)對(duì)任何人都一律平等，任何人都必須遵守法律。德治是治國(guó)理政的重要方式，以德治國(guó)就是通過在全社會(huì)培育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義道德，對(duì)不同人群提出有針對(duì)性的道德要求。法律法規(guī)內(nèi)容體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠?yàn)槿藗儌鲗?dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育，將法律與道德、法治與德治緊密結(jié)合起來，能夠提升學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，使其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

（三）高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要

社會(huì)學(xué)上的社會(huì)化定義理解為人不斷適應(yīng)社會(huì)，獲得社會(huì)性的過程，如鄭杭生認(rèn)為“社會(huì)化的基本涵義是指人接受社會(huì)文化的過程，更具體地說是指自然人或生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人的全部過程”。在這個(gè)過程中，個(gè)體可以學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范從而較好地適應(yīng)社會(huì);在這個(gè)過程中，個(gè)體可以獲得并認(rèn)同與其自身特征相應(yīng)的社會(huì)角色意識(shí)，從而形成良好的社會(huì)責(zé)任感;通過社會(huì)化過程中的教化與訓(xùn)練，個(gè)體可以養(yǎng)成自己的人格和良心，成為一個(gè)有道德的社會(huì)公民。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，他們所在的這個(gè)成長(zhǎng)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，他們必須在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活技能。而學(xué)校作為法治教育和思想道德教育的主陣地，青少年的系統(tǒng)性社會(huì)化過程是在學(xué)校中完成的。法治素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)公民健康成長(zhǎng)、參與社會(huì)、幸福生活的核心素質(zhì)之一，培育高職院校學(xué)生法治觀念是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要突破口。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育的措施

（一）加強(qiáng)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的法治教育著重培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)，而容易忽略學(xué)生法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。這使得一部分學(xué)生可能法律知識(shí)學(xué)得很到位，但是這些知識(shí)并沒有得到他們內(nèi)心認(rèn)同或者內(nèi)化為他們的價(jià)值觀，在具體環(huán)境中仍然可能表現(xiàn)為法律意識(shí)淡薄。

而培養(yǎng)學(xué)生良好法律意識(shí)最好的做法就是把對(duì)學(xué)生的思想道德教育和法律教育結(jié)合起來。德與法的融合體現(xiàn)在法律精神與道德觀念在價(jià)值導(dǎo)向的全過程中。首先，從價(jià)值形成過程看，法律是這樣促進(jìn)道德建設(shè)的：法律通過確認(rèn)或吸收道義標(biāo)準(zhǔn)，使之成為法定標(biāo)準(zhǔn)而直接促進(jìn)道德目標(biāo);或者借助于自身機(jī)制和內(nèi)在準(zhǔn)則，以間接方式促進(jìn)道德目標(biāo)。道德觀念在很大的程度上與法律觀念是相重合的。法律是維系社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展的最低和最基本的道德要求，道德觀的基本要求不僅是法律構(gòu)成的基礎(chǔ)，而且在很多層面上直接表現(xiàn)為具體的法律規(guī)范。在這一價(jià)值層次上，道德與法律一脈相承，法律精神與道德觀念趨于融合。理想道德所主張的價(jià)值觀，往往會(huì)融合為法律價(jià)值所追求的內(nèi)容。其次，從社會(huì)需求和發(fā)展的角度來看，法律精神需要道德觀念在價(jià)值內(nèi)容上進(jìn)行不斷充實(shí)，才能滿足司法審判的需求，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。道德是立法的基礎(chǔ)并引導(dǎo)著法律進(jìn)步和發(fā)展。通過分析，我們可以知道德與法具有相互融合性，因此，在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)要注重道德與法律的重合、滲透之處，在教育過程中相互滲透、相互倚仗，做到法律教育與道德教育的融會(huì)貫通。

（二）依法治校，創(chuàng)造良好法治教育校園氛圍

依法治校是依法治國(guó)在治理學(xué)校上的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校健康發(fā)展的重要保證。實(shí)現(xiàn)依法治校，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)民主治校對(duì)創(chuàng)造良好法制校園環(huán)境，預(yù)防青少年犯罪及不良行為的產(chǎn)生具有重要積極作用。因?yàn)檫@會(huì)在校園中形成一種自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，使得學(xué)生在潛移默化中自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)法制教育的目標(biāo)。

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