淺談小學生剪紙教學

張艷

摘 要 剪紙藝術(shù)是最古老的中國民間藝術(shù)之一，作為一種鏤空藝術(shù)，它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術(shù)享受。剪紙用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。剪紙作為具有兩千多年歷史的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國十分寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，她與民間文化緊密結(jié)合。民俗剪紙的題材是很廣泛的，它既反映現(xiàn)實生活中人民群眾喜聞樂見的事物，也表現(xiàn)自己對美好生活的向往。從剪紙藝術(shù)的題材中，我們可以看出勞動人民那種樸實、純真的思想感情。關(guān)鍵詞 剪紙教學；藝術(shù)修養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0226-01 每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。在農(nóng)村，剪紙通常是由婦女、姑娘們來做。在過去，剪紙幾乎可以說是每個女孩所必須掌握的手工藝術(shù)，并且還被人們來品評新娘的一個標準。在中國南北方的剪紙藝術(shù)，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂。民間剪紙走向?qū)W校，是我們教學改革和非遺傳承的新課題。在學校開展剪紙教學，繼承從娃娃抓起，既能全面提高學生們的綜合素質(zhì)，又有利于民俗文化的普及和傳播。剪紙教學走進小學校園是剪紙傳承的有效途徑，可以鞏固剪紙的傳承根基。啟發(fā)孩子的思維，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子們的觀察能力，以及對周圍事物的感知認識。讓孩子從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，盡力通過剪紙藝術(shù)形式來表現(xiàn)美，感受美。讓愛動的孩子，可以靜下心來做事情，培養(yǎng)他們的動手能力和動腦能力，讓不愛說話的孩子，通過語言表達他們所剪的作品內(nèi)容，鍛煉他們的語言表達能力，語言組織能力，增強他們的自信心，讓他們更加積極向上，樂觀開朗，豐富他們的課余生活，有利于孩子們性格的塑造，更有利于孩子們的健康成長，使他們擁有一個快樂的童年，同時在校園通過傳承剪紙非遺文化，讓孩子們了解中華傳統(tǒng)文化，在他們幼小的心里種下傳承文化的種子，有利于中華傳承文化的傳承，增強對中華民族的認知和自豪感，進而凝聚中華民族精神，意義十分重要。剪紙走進小學校園進行進行教學，首先要合理規(guī)劃教學內(nèi)容要有計劃性，結(jié)合孩子們的發(fā)育特點，從剪紙的基本元素，剪紙的基本符號開始，基本刀法、技法教起。教學內(nèi)容要連接系統(tǒng)，循序漸進。課課之間要相互聯(lián)系，剪紙教學中剪紙技法和剪紙文化要相結(jié)合，剪紙理論知識與剪紙實踐相結(jié)合，課程的安排要結(jié)合孩子們的生活，注意孩子們的實際接受能力，教學中要多以剪紙為主，傳承剪紙的重要內(nèi)容，突出剪紙的特點。民間剪紙在題材上的一大特點是采用托物寄情的寓意手法。常用的有以下幾種：諧音法——以音象形的表現(xiàn)手法。比如花公雞，就在公雞身上刻朵花；梅花鹿，就在鹿身上刻幾朵梅花；刻上蓮花和鯉魚就寓意“連年有余”，這里以蓮諧“連”，以魚諧“余”。諧形法——將某一形象進行簡化作為代表。比如：刻上一朵云彩，就表示是天空，刻上一朵雪花，就表示是冬天下雪了。象征法——借某一物象來表示一個概念，使人產(chǎn)生聯(lián)想。如桃子象征長壽、石榴象征多子、鴛鴦象征愛情、松樹象征長青不老、牡丹象征富貴、喜鵲登梅象征喜事臨門……民俗剪紙中常提到這樣的說法“剪紙作品上，有圖必有意，有意比吉祥”。讓孩子們多了解我國民俗剪紙的文化。喜歡剪紙，學習剪紙，傳承剪紙，和發(fā)展。剪紙走進校園進行教學再者要重點做好課堂教學，剪紙教學與歌謠、謎語相結(jié)合，會使孩子們易學易記易掌握，提高孩子們的學習興趣，剪紙內(nèi)容兒歌化教學，非常受孩子們接受。如剪蝴蝶，把紙對折后借助兒歌畫出，“大圓靠小圓中間一線連，觸角細又彎，眼睛一點點。”就可以順著外輪廓剪下來了。又例如剪小老鼠，“一頭尖，一頭圓。兩個耳朵頭上按，六根胡子，畫兩邊，四條小腿下面站”。這樣簡單易學，還提高了孩子們學習剪紙的興趣。充分發(fā)揮孩子們的動手，動腦，審美，觀察，想象，協(xié)調(diào)等能力，提高孩子們的寫作、制作、創(chuàng)新、自信、互助的技藝和集體意識，讓每個孩子都有一雙小巧手，成為剪紙小能手。成為祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的的新一代傳人。不僅如此，在提高孩子們綜合素質(zhì)能力的同時，更讓學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，自強不息，增進對美好未來的向往和對美的追求。在教學中讓孩子們注意觀察老師的示范演練，引發(fā)孩子的思考，拓展孩子們的思維，進行舉一反三，活躍課堂氣氛，在教學中多讓孩子欣賞名家作品，培養(yǎng)他們正確欣賞剪紙的能力，剪紙教學重要與孩子們生活相聯(lián)系起來，進行剪紙教學，培養(yǎng)他們的觀察生活的能力，用剪紙的藝術(shù)形式，來表現(xiàn)自己的喜怒哀樂的思想感情。在教學中要讓孩子們敘述自己剪紙的內(nèi)容，講述自己所剪的故事。培養(yǎng)孩子們語言表達能力，多給與孩子們鼓勵，讓孩子在剪紙中得到自信。請孩子們互評同學們的作品，在評論中找到差別，優(yōu)點及時發(fā)揚，缺點及時糾正。按照課堂教學的情況，選拔優(yōu)秀的學生成立學校社團或剪紙小組重點培養(yǎng)，讓他們帶動其他學生，學校要經(jīng)常帶他們參加展覽館，多學習，多參觀。提高孩子們的剪紙作品的鑒賞能力，提升他們的剪紙制作能力，鞏固孩子們的學習成果，促進小學剪紙教學的發(fā)展。總之，剪紙走進小學校園進行剪紙教學，我們要不斷實踐，在實踐教學中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，結(jié)合孩子的實際接受情況，合理調(diào)整剪紙教學的內(nèi)容和教學方法，在不斷的總結(jié)和反思中尋找一個最適合自己學校孩子的剪紙教學模式，積極傳承剪紙非遺文化，讓剪紙非遺文化在孩子們心中生根、發(fā)芽！