讓數(shù)學(xué)走進生活 讓生活走進課堂

朱東

摘 要 在教育教學(xué)過程中，提高教學(xué)課堂的有效性是教師一直在追求的目標(biāo)，結(jié)合生活實際，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想來解決實際問題，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，這就要求教師必須架起數(shù)學(xué)與生活實際的橋梁，不但要把生活引進課堂，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，從生活情景和感興趣的事物出發(fā)，加深和促進數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞 生活實際；數(shù)學(xué)問題；課堂教學(xué)；教學(xué)效果中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0220-01 新課程強調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯氖侄魏凸ぞ?，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”。課程設(shè)置中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求：應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡單問題的能力，課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。在我十幾年教學(xué)工作中，讓我學(xué)習(xí)體會到了以下幾點：一、結(jié)合生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活小學(xué)階段大部分知識都來源于生活，因此我們在教學(xué)時要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，這樣才能使學(xué)生樂學(xué)。如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時，由于小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，對他們來說很抽象，顯得比較枯燥，是認識上的一次飛躍。而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)律與小學(xué)生原來的認識和習(xí)慣不同，而這些知識和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)代數(shù)的重要基礎(chǔ)，因此可以結(jié)合生活實際，使學(xué)生順利完成這次飛躍。上課開始播放字母歌，師生跟著輕唱，讓學(xué)生匯報課前收集的在生活和學(xué)習(xí)中哪些地方常常用到字母（國際貿(mào)易組織是WTO，中央電視臺是CCTV，肯德基是KFC，撲克A代表數(shù)字1……）學(xué)生看到生活中這么多地方都用到了字母，說明字母的用處非常大。接著師生一起說兒歌《數(shù)青蛙》，邊數(shù)邊出示圖片：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腳，二只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腳……如果我們繼續(xù)數(shù)下去，能數(shù)完嗎？（不能）那么兒歌有什么規(guī)律呢？小組合作交流一下，（嘴的張數(shù)=蛙的只數(shù)、腿的條數(shù)=青蛙的只數(shù)×4、眼睛的只數(shù)=青蛙的只數(shù)×2……）如果用字母a表示青蛙的只數(shù)，那嘴的張數(shù)、眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)你會表示嗎？（嘴的張數(shù)是a，眼睛的只數(shù)是2a、腿的條數(shù)是4a）現(xiàn)在兒歌就可以說成是a只青蛙a條腿，2a只眼睛4a條腿，通過字母的引入，我們把那么長的、數(shù)也數(shù)不完的兒歌都概括出來了，說明字母表示數(shù)的好處非常多。這樣引入很自然，學(xué)生接受起來也很容易，而且印象深刻。使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。二、注重生活實際活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思考問題的方法，不斷增強數(shù)學(xué)意識和研究能力及數(shù)學(xué)模型，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗證形成知識點，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強解決生活數(shù)學(xué)問題的積極性都十分重要。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如：生活中每時每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途徑。三、動手操作，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。如：“小小采購員”這一實踐活動，教學(xué)時要求結(jié)合班級聯(lián)歡會采購物品這一題材，讓學(xué)生設(shè)計一個采購計劃。于是學(xué)生必須確定需要買什么物品，為什么要買這些物品，買多少，再要想辦法了解各種物品的單價，做出預(yù)算，然后計算出一共要花多少錢，手里有多少錢，夠不夠，等等。通過這種把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系的活動，學(xué)生興趣倍增，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐能力，使學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，做到課內(nèi)外知識與生活相連，讓學(xué)生感知生活，親近數(shù)學(xué)。即生活實踐問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。