淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

黃空能

摘 要 在新課程改革這個教育大背景下，如何發(fā)揮課堂主陣地的作用讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力以提高課堂教學(xué)有效性，是一線教師孜孜追求探究的重要課題。本文試圖從多媒體導(dǎo)入教學(xué)，生活化情境教學(xué)，有效練習(xí)設(shè)計與多元化教學(xué)評價入手簡述小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；有效性；教學(xué)策略中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0194-01 課堂教學(xué)的核心是作為引領(lǐng)者的教師通過采取一系列教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，通過師生雙方的平等對話，完整實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師要遵循新課改教學(xué)理念通過探究種種有效教學(xué)方法，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，一改過去“滿堂灌”的低效教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。一、輔助多媒體導(dǎo)入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度隨著科技的不斷進步，教學(xué)手段也發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重大突破口。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中輔助多媒體教學(xué)，直觀動態(tài)的畫面不僅能充分刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其興趣，還可以將抽象枯燥的知識化繁為簡，通過圖片或視頻創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的理解難度，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。比如，在教學(xué)《四邊形的認識》時，我通過多媒體播放一段動畫視頻，讓學(xué)生在其中找一找各類圖形，并將圖形進行分類。由于四邊形的概念比較抽象，僅靠教師簡單枯燥的講述很難吸引學(xué)生注意力。而利用多媒體動態(tài)、直觀地展示正方形、長方形和不規(guī)則四邊形，化抽象為具體，讓學(xué)生更加深入理解四邊形的特點。知識點口述輔助多媒體技術(shù)展示，有利于提高教學(xué)有效性。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生實踐能力陶行知先生倡導(dǎo)生活中處處含教育，認為教育隱含在兒童的生活中。由于低年級學(xué)生的年齡和認知特點，教師可以從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)素材，利用學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，除了讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，更要通過創(chuàng)設(shè)生活化情境培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在解決問題的過程中，讓學(xué)生深切感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：“學(xué)校食堂買了23棵白菜，裝3筐，平均每筐裝多少棵？還剩多少棵？如果一筐裝6棵，可以裝幾筐？裝完還剩多少棵？”通過從學(xué)生熟悉的元素入手，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的實用性，同時提高學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力。三、精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，鞏固提高學(xué)生知識課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師除了重視傳授新知識，更要重視課內(nèi)外練習(xí)的設(shè)計。在設(shè)計練習(xí)時，要從學(xué)生實際出發(fā)，力圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如，在學(xué)習(xí)完《表內(nèi)乘法》和《表內(nèi)除法》后，根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)計練習(xí)，在設(shè)計練習(xí)時，教師可以從多種角度考察學(xué)生對口訣的應(yīng)用，比如填空，找規(guī)律，列算式，口算，計算和連線，這些考察形式一般學(xué)生基本都能做好，而在解決問題和口訣表述方面，還是有部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)細節(jié)性錯誤。這就需要教師在教學(xué)時注意將注重計算與學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在做題前先復(fù)習(xí)課上老師講的知識再認真獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、有效實施課堂評價，延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難長久維持下去。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂評價的功能，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功和勝利，激發(fā)他們追求更好結(jié)果的意念。對學(xué)生尤其是低年級學(xué)生來講，教師的鼓勵和肯定都是她們成功的標(biāo)志。因此，教師要正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用多樣化課堂評價，延長學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以《百以內(nèi)的加減法》為例，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法后做練習(xí)時，細心的學(xué)生基本都能做到全對，這時候教師要提出表揚；對于粗心的學(xué)生教師要通過鼓勵讓學(xué)生反思做錯的原因，爭取下次也能做到全對；而對理解能力較弱的學(xué)生，教師也不要急躁，個別指導(dǎo)看是哪里學(xué)生不能理解，耐心講解直到學(xué)生能學(xué)會，肯定他們的努力。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科才能產(chǎn)生持久的興趣力愿意去鉆研，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。綜上所述，課堂有效性是廣大教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。教師要在新課程改革理念的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法，從多媒體導(dǎo)入教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)、精心設(shè)計練習(xí)、有效實施教學(xué)評價等多方面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以促進課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實效性。參考文獻：[1]董斐.我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（03）：184-186.[2]汪祝芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（05）：63.