做一名“多心”的班主任

汪燕

摘 要 班主任是班級的教育者，組織者和指導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶。在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。

關(guān)鍵詞 班主任；班級；教育

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0064-01

眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。怎樣當好一名班主任呢？從我多年班主任工作經(jīng)歷之中，深深感受到，要想管好班級，必須做一名“多心”的班主任。才能保證班主任工作的順利開展，進而獲得理想的教育效果。

一、平時觀察要“細心”

班級管理是一項細心工作，哪一個地方疏忽了，哪一個地方就可能出現(xiàn)問題。班主任應(yīng)當學會“細心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。班主任的細心，它體現(xiàn)在日常工作的每一個環(huán)節(jié)。

管理班級實際上就是對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位學生的遲到、突有的變化；班級中流行的課外書等與學習無關(guān)的東西等等。細心，也體現(xiàn)在時刻注意自己的的學生，才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。我認真的觀察每一個學生的學習狀態(tài)，觀察他們的日?；顒印１热缒承W生的玩兒心太重，酷愛玩球，影響正常的學習狀態(tài)；課堂的聽課狀態(tài)好不好；自習課雖沒有聲音，但是學生是不是真正學進去了；還包括男女學生交往過密的情況都通過我的細心，發(fā)現(xiàn)并及時處理。

二、日常管理需“恒心”

作為班主任，在接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就，要有長期攻堅戰(zhàn)的恒心。當一個班主任擁有恒心和毅力時，在面對班級管理中就能知己知彼，自己與家長，個體與集體、尊重與要求、平等與權(quán)威、鼓勵與約束、說服與懲罰、管理與自主，各項工作都能圓滿完成。

三、轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

班級中的玩劣學生，其影響力很大，往往是學生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號如召力，影響力。這些學生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂良好的教學秩序。首先做玩劣學生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備。一方面，學生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅定信心，一定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學生，“功德無量”；另一方面，思想認識問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。對于那些已經(jīng)形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現(xiàn)反復。要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性。

四、個別談話要“交心”

這是贏得學生信任的主要方法。教育從溝通開始，溝通從傾聽做起。傾聽學生的心聲，才能啟迪學生的心智。個別談話要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏得同學的“心”；只有贏得同學的“心”，才能真正贏得同學的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學生明確老師是為了學生的利益，站在學生的立場說話。特別是班級一些特殊學生和難教育的學生，每一個難教育的學生背后都有一個不平常的經(jīng)歷，只有你了解了，就能找到突破口。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。班主任只要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當作可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

五、對待學生有“愛心”

作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術(shù)和技巧的，古人說的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待，水乳交融的師生關(guān)系。

“學困生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛護。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@話道出了師愛的重要意義。班主任應(yīng)該用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收獲！教會學生怎樣去愛別人，讓學生擁有一顆博愛之心。如果學生給你愛，你一定要回報，那不是交換，那是愛的傳遞。

班主任工作既是一門科學，更是一門藝術(shù)。如何經(jīng)營好這一門藝術(shù)，需要我們所有班主任在平日工作中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提升。全國勞動模范李素麗曾說“認真做事只能把事情作對，用心做事才能把事情作好?！本妥屛覀兠恳晃话嘀魅斡梦覀兊摹岸嘈摹薄⒅腔?、熱情和博愛認真扎實地去做好每一件小事，就能成長為一名優(yōu)秀的班主任。