微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省阜陽(yáng)市界首市第四小學(xué) 王 偉

微課作為一種重要的學(xué)習(xí)資源與手段，具備巨大的價(jià)值，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠保證獲得事半功倍的教學(xué)效果。在微課授課模式下，教師能提升對(duì)教學(xué)資源的利用率，將其通過(guò)教學(xué)視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

一、微課概述

所謂微課，即教師利用視頻將各種教學(xué)資源應(yīng)用到某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)中。微課與傳統(tǒng)課程不一樣，有著短小精悍的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，或者是闡釋教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要利用微課輔助教學(xué)，讓學(xué)生課前先觀看微視頻，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣之后的學(xué)習(xí)才更有重點(diǎn)與明確的目標(biāo)。學(xué)生課后也可以觀看微視頻，能夠有效復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)內(nèi)容與知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位將得到彰顯，自主學(xué)習(xí)能力也將獲得提升。微課是一種現(xiàn)代化教育形式，受到了廣大師生的高度關(guān)注，教師借助微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠順利突破重難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師也能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．巧用微課，創(chuàng)設(shè)趣味情境

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)新奇事物保持著濃厚的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，將提升學(xué)習(xí)環(huán)境的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而保證學(xué)習(xí)的效率。在生動(dòng)、有趣、形象的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真跟著教師的思路走。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解將得到加深，并在自己的腦海中產(chǎn)生深刻記憶。

例如：在《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，教師要利用微課將生活中的各種圖形展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，將其中的軸對(duì)稱圖形全部找出來(lái)。展示的圖形可以是剪紙、蝴蝶標(biāo)本、扇葉等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)物做出自己的判斷。教師采用這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)利用生活中的實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生都覺(jué)得新鮮、有趣，學(xué)習(xí)效率也因此得到提升。對(duì)微課來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在課前將課件準(zhǔn)備好，這樣學(xué)生在觀看微課視頻以后，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2．巧用微課，強(qiáng)化視覺(jué)效果

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以將文字、動(dòng)畫和聲音集于一體，形成豐富多彩的微視頻，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。

例如：在《秒的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師若是直接將“1分鐘等于60秒”的結(jié)論提出來(lái)，并讓學(xué)生記住，這樣學(xué)生是無(wú)法理解的。對(duì)此，教師要借助微課視頻，畫面中出現(xiàn)一個(gè)大鐘，鐘面上分針、秒針均為移動(dòng)狀態(tài)，并設(shè)置60個(gè)放大的格子，表示60s。微課視頻中還要融入音效，秒針每走動(dòng)一格，將出現(xiàn)“嗒”的聲音，分針走動(dòng)時(shí)則出現(xiàn)“叮”的聲音。視頻開始時(shí)，教師要讓學(xué)生數(shù)一下秒針走動(dòng)時(shí)，響了多少聲“嗒”，分針才走動(dòng)并發(fā)出“?！甭?，這樣學(xué)生可以很快懂得“1分鐘等于60秒”這個(gè)概念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常有趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了直觀的體驗(yàn)，在積累數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

3．巧用微課，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠全面掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師借助微課，可以幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)科某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題講解清楚，在深入剖析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。

例如：在《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)前對(duì)周長(zhǎng)概念非常模糊，為了讓學(xué)生明確這個(gè)概念，教師可以利用微課幫助學(xué)生理解與記憶。教師在課堂上先播放微課視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后要求學(xué)生課后找一個(gè)常見的生活物品，在一張紙上畫出其周長(zhǎng)，然后思考如何將周長(zhǎng)測(cè)量出來(lái)。在下節(jié)課，學(xué)生展示自己畫出的圖形，并講一講計(jì)算周長(zhǎng)的方法，這樣就發(fā)揮出了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，由學(xué)生課后完成作業(yè)，在交流與分析中逐步加深了自己的體會(huì)，從而牢固掌握了“周長(zhǎng)”這個(gè)概念。

4．巧用微課，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師要不斷拓展、延伸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探索與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鞏固與提升。學(xué)生課后觀看微課視頻，將提升對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的廣度與深度，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知的內(nèi)化，從而更加全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，這樣將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

例如：在講解完“生活中的推理”的相關(guān)內(nèi)容后，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，利用微課向?qū)W生提問(wèn)：“甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。每個(gè)老師只教一門課。甲上課全用普通話。外語(yǔ)老師是一個(gè)老師的哥哥。丙是一位女老師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。問(wèn)三位老師各教什么課？”教師要注意在微課錄制時(shí)，可以設(shè)置在難點(diǎn)講解后提示學(xué)生：“請(qǐng)暫停視頻，在草稿紙上完成推理、演算過(guò)程?！弊寣W(xué)生能夠有思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)做推理類題目，將逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)推理知識(shí)的深化，并形成較強(qiáng)的邏輯思維能力，思維訓(xùn)練層次也能實(shí)現(xiàn)有效的提升。

總之，微課作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將有效滿足我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。為提升課堂教學(xué)的有效性，教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，確保將微課的作用充分出來(lái)，在微課的制作、展示等過(guò)程中，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真思考，分析數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這樣學(xué)生不僅能夠正確理解并牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。