初中數(shù)學(xué)教學(xué)要養(yǎng)成反思的習(xí)慣

四川省資陽市雁江區(qū)第二中學(xué) 葛吉明

教學(xué)反思是指老師對課堂上的教學(xué)活動進行客觀的觀察與課后對教學(xué)成果進行理性評價，找到漏洞，并及時尋找方法加以改正，進而提高自己的教學(xué)能力與課堂效率。新課改逐漸滲入我們的日常教學(xué)中，而教學(xué)反思也已成為老師不斷進行教學(xué)反省、教學(xué)更新，提高自身知識素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)行為。在我數(shù)學(xué)教學(xué)的幾年經(jīng)驗中，我認為教學(xué)反思的教學(xué)活動是非常有必要的，老師要在每一堂課后，每一時間段后，回顧自己的教學(xué)過程與成果，并思考其反映的教學(xué)缺點，采取一定的措施來盡快解決問題。老師要提高自己觀察教學(xué)的敏感度，有意識地培養(yǎng)自己自覺反思的習(xí)慣，讓教學(xué)不斷更新、不斷進步。其實，老師不僅僅是課堂的操作者，也是課堂的觀察者、改革者，在老師的正確引導(dǎo)下，使課堂教學(xué)效率會不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會逐漸進步，使課堂走上教育趨勢的正軌。

以下是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思習(xí)慣養(yǎng)成的幾點看法：

一、養(yǎng)成反思教學(xué)設(shè)計的習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計是老師進行教學(xué)首要思考的問題，它指的是學(xué)生在本節(jié)課上所需要掌握的重難點知識內(nèi)容，所需要理解、應(yīng)用的解題思維與技巧，所需要領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想等要達到的教學(xué)目標，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的基礎(chǔ)保障。老師在一節(jié)數(shù)學(xué)課后，要對課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)進行評價，也要結(jié)合學(xué)生的反饋來反思學(xué)生是否真正理解、掌握概念、定理、算式等基礎(chǔ)知識；是否清楚定理、等式等應(yīng)用的前提條件，理解解題思維與方法；是否能夠靈活利用本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題等等。

想要正確認識這些教學(xué)成果，老師就要抓住教學(xué)過程，在課上觀察學(xué)生聽課的一舉一動，表情變化。如果學(xué)生在聽課的過程中注意力集中，眼球跟著老師走，情緒輕松愉快，樂意積極用腦思考課上問題并積極舉手回答問題，這就說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中尋找到了趣味，愿意主動配合老師完成教學(xué)任務(wù)，在快樂中學(xué)習(xí)并有所得。如果學(xué)生在課堂上萎靡不振，無精打采，做各種小動作，課堂氣氛沉悶，就說明學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，課堂設(shè)計無趣，或是課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大，學(xué)生跟不上等等。老師遇到這樣的狀況，就要及時改變教學(xué)方法或內(nèi)容，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，重拾學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂重新燃起火花。

二、養(yǎng)成反思教學(xué)方法的習(xí)慣

教學(xué)方法的選擇對于課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。選擇與設(shè)計教學(xué)方法時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受水平與教學(xué)知識的內(nèi)容。教學(xué)方法有遞進式、開門見山式、問題誘導(dǎo)式等等，也可以利用實物、多媒體、黑板等不同的教學(xué)用具輔助教學(xué)。一堂課剛開始，老師要利用合適的、科學(xué)的引導(dǎo)方法來調(diào)動學(xué)生的激情，讓他們盡快進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)；課堂上，老師可以穿插一些數(shù)學(xué)小故事來吸引學(xué)生注意力，讓他們的注意力持續(xù)保持在課堂上，而且老師要注重對定理、結(jié)論的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生明白它們怎么來，而不是死板硬套的被動接受；課堂結(jié)束，老師要采取合適的方法一同與學(xué)生回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師要明白，當下的教育要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，因此，老師在選擇教學(xué)方法時也要深思熟慮。同時，老師要養(yǎng)成反思自己教學(xué)方法的習(xí)慣，認識到自己的不足，分析為什么效果不好，采取怎樣的方法會更好，在下一次遇到相同的情況時就會做得更好。

三、養(yǎng)成反思自我教育的習(xí)慣

自我教育是指老師對自己課堂教學(xué)過程中對自己的觀察、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、評價后所提出的一系列問題，以此來逐漸提高自己的教學(xué)水平。比如，老師在備課過程中可以自我提問：“學(xué)生的知識水平在哪一個程度？我的教學(xué)內(nèi)容難度應(yīng)該把握到什么程度？”“應(yīng)該設(shè)計怎樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容？”并對可能出現(xiàn)的課堂現(xiàn)象做出設(shè)想并想好應(yīng)對措施等等。教學(xué)課堂后，老師可以反問自己：“此堂課的教學(xué)效率如何？”“這節(jié)課上的亮點和不足在哪？如何進一步改正不足，讓課堂逐步完善？”老師的自我反省過程對于老師正確認識課堂情況有著重要的作用，老師只有對自己有了正確、客觀的認識，課堂教學(xué)才會逐步完善，教學(xué)效率也會不斷提高。

四、養(yǎng)成反思教學(xué)價值的習(xí)慣

教學(xué)價值是老師在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在掌握基本的知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、綜合能力的提高，這是教學(xué)的更高一個境界。老師在教學(xué)中要注重在每一個可能的教學(xué)點潛移默化地對學(xué)生的思維與能力進行感染、提升。例如，老師在教學(xué)函數(shù)知識時，可以利用做比較的方法來將所學(xué)函數(shù)做對比分析總結(jié)，在解決題目時，老師要鼓勵學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法簡化題目，更有助于學(xué)生對問題的思考；或者在證明一個定理時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用反證法來證明……知識的學(xué)習(xí)是淺顯的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的能力，培養(yǎng)思考問題的思維才是老師應(yīng)該花費大量時間去做的工作。老師要在不斷反思教學(xué)價值的過程中，提高自己的教學(xué)水平，思考如何將新穎的數(shù)學(xué)思維融入課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化。

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