微課在小學數(shù)學教學中的應用研究

江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學 倪玲羚

微課的主要特征就是“短”“小”“精”“便”。微課視頻時間短，一般都是十分鐘左右，主要講解課堂最重要的知識點，這也就使得微課內容少，一節(jié)微課只介紹一個知識點。相比之下，微課內容就變得更加精細，邏輯思維引導的過程更加嚴密，有利于突破小學數(shù)學課堂的教學重點?！氨恪眲t指的是微課使用的便利性，無論是資料的來源、使用地點，還是使用設備的選擇，都是非常便利的，學生能夠更加自由地使用微課資源，提高自己的學習效率。

一、喚醒學生數(shù)學學習的興趣

將微課引入小學數(shù)學課堂，能夠改善目前小學數(shù)學課堂的學習氣氛，給予小學數(shù)學課堂一些新的活力，煥發(fā)小學數(shù)學課堂教學新的生機。多樣化的小學數(shù)學課堂，喚醒小學生內心深處的想法，激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，幫助小學生解決數(shù)學計算問題，提高小學生數(shù)學考試成績。除此之外，微課時間短、內容精，一個視頻一個知識點，并且都是根據(jù)教學任務經(jīng)過精心設計的，符合小學階段的數(shù)學學習要求，能夠讓小學生在獨立的情況下進行學習、觀看和復習，讓小學生在輕松的環(huán)境下完成學習任務。

例如：在“分數(shù)的初步認識”這一節(jié)課中，小學數(shù)學教師首先讓小學生觀看微課視頻，觀察視頻中的蛋糕是如何進行分配的，也就是如何切蛋糕使得每人獲得蛋糕的大小相同，由此數(shù)學教師就可以引出該節(jié)課程的內容，即“什么是分數(shù)”，同時向小學生介紹分數(shù)的各個組成部分及其名稱和含義，最后讓學生準備三張形狀不同的彩紙，數(shù)學教師給出平均分成兩份、三份或四份等要求，由學生自己親手進行操作，感受分數(shù)其中的內在含義。通過微課的課程導入，數(shù)學教師的積極引導以及學生的實際動手操作，能夠充分調動小學生參與課堂活動的積極性，喚醒學生對數(shù)學的學習興趣。

二、提高學生解決問題的速度

經(jīng)過對小學生考試情況的觀察，大部分小學生數(shù)學成績不理想，不是因為數(shù)學題目難度大，而是因為小學生難以短時間內高度集中注意力，導致解決數(shù)學問題的速度緩慢。此時，數(shù)學教師就應當在平時的學習中潛移默化地鍛煉學生，提高其數(shù)學解題速度，熟練掌握解決數(shù)學問題的技巧，實現(xiàn)學生會做的數(shù)學題目能夠在規(guī)定的時間內做完，并且保證解決問題的正確率，達到提高小學生數(shù)學考試成績的目的，幫助小學生直面數(shù)學學習過程中遇到的困難，與數(shù)學教師在數(shù)學學習過程中共同進步。

例如：小學數(shù)學中有一道題是這樣的：“同學們排隊，小紅前面有四個人，后面有三個人，左面有五個人，右面有兩個人，此時一共有多少名同學在排隊？”對于小學生來說，這類問題的表述方式過于復雜，學生難以通過內心思考直接得出答案。此時，數(shù)學教師可以通過微課向學生演示排隊的過程，小紅前面先出現(xiàn)四個人，后面再出現(xiàn)三個人，接著出現(xiàn)左面和右面的同學，最后出現(xiàn)全部的同學。微課播放完畢之后，數(shù)學教師就可以將數(shù)學計算過程寫在黑板上，同時向學生講解整個計算過程的思路和方法。如果學生在數(shù)學考試中遇到類似的題目，就不會感到晦澀難懂，解題速度得到顯著提升。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學分析的思維

微課在數(shù)學課堂上的應用，能夠根據(jù)學生的實際學習情況在不同的學習階段進行不同的選擇，有利于將小學數(shù)學微課的作用發(fā)揮到最大，能夠在最大程度上幫助學生提高數(shù)學分析能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學分析思維。學生的學習階段可以分為課堂學習和課外學習，課堂學習又可以分成課前預習、課中學習和課后學習。微課的使用應當與每一階段都進行緊密的聯(lián)系，滲透到學生學習的任何階段，發(fā)揮微課視頻全部的作用，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習思維。

課外學習階段，學生可以通過微課了解數(shù)學教材之外的內容，擴大學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣愛好。課內學習可以按劃分的階段為學生提供不同的幫助。微課的課前預習可以幫助學生提前了解數(shù)學教師課堂上要講解的內容，了解新的數(shù)學知識，同時提出對于數(shù)學學習的疑問并帶到課堂上去解決。課中學習則主要是數(shù)學教師將課堂教學重點用微課視頻的形式向學生強調，引導學生掌握數(shù)學知識的逐層深入，培養(yǎng)學生數(shù)學分析的思維。課后學習的微課引入，主要是幫助學生加深對數(shù)學課堂教學內容的印象，使得學生對數(shù)學知識掌握得更加牢固，將數(shù)學理論知識內化成學生自身的數(shù)學思維能力。

微課在數(shù)學課堂中的應用滿足時代的變化對于教育方式的要求，可以提高小學數(shù)學階段的教育質量，促進小學數(shù)學階段教育的良好發(fā)展。充分發(fā)揮微課在小學數(shù)學教學中的作用，加強數(shù)學教師與學生對于微課使用的重視程度，幫助學生喚醒對數(shù)學的學習興趣，提高學生解決數(shù)學問題的速度，進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學分析的思維能力，實現(xiàn)小學階段數(shù)學教學的目標和任務。

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