有效課堂 簡約唯美

江蘇無錫市廣新小學(xué) 張 惠

新課程改革以來，語文課堂精彩紛呈，給沉悶的語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。但越來越多的人開始冷靜思考，課堂教學(xué)的有效性如何體現(xiàn)，是浮光掠影的熱鬧，還是返璞歸真的簡約？

“簡約”是什么？是力求語辭簡潔扼要的風(fēng)格。簡約是簡潔、大方、精致，形容一種層次的升華。簡約不是簡陋膚淺，而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省，與劉勰說的“精約”相類。其特點(diǎn)是簡潔洗練，單純明快，辭少意多。語文課堂追求的簡約到底是什么？簡約是摒棄一切不需要的奢華、做秀、簡簡單單教語文。簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越。這樣的課堂將會帶給學(xué)生秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。

作為一個(gè)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中，怎樣才能做到簡約呢？薛法根老師認(rèn)為，必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)用語、教學(xué)媒介等各個(gè)方面進(jìn)行“瘦身”“減肥”，才能稱得上是好課。從中，我深受啟發(fā)——那就是每個(gè)語文老師都要努力把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡明，使冗長的教學(xué)過程變得便捷，將花樣翻新的教學(xué)方法變得簡單易行。只有在課堂上刪繁就簡，教師才可以使自己的教學(xué)豐盈無比。

前不久，參加華東六省青年教師賽課活動(dòng)，聽了一位從事教師工作五年的倪老師執(zhí)教的《月球之謎》一課，感觸頗多。教者打破常規(guī)的教學(xué)模式，將字詞句段的訓(xùn)練，以一種全新的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，無不讓人想到一個(gè)詞，那就是“簡約”。整堂課教者輕裝上陣，學(xué)者心緒愉悅，聽者賞心悅目。這樣的課才稱得上是有效課堂。有效訓(xùn)練，簡約課堂，到底是什么樣？筆者就這堂課談自己的想法：

一、簡約的課堂教學(xué)應(yīng)是頭緒簡約，目標(biāo)簡明

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，雖說課文的篇幅不長，但要進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容卻不少：從傳授字詞句篇知識到培養(yǎng)聽說讀寫能力；從訓(xùn)練閱讀理解到指導(dǎo)寫作方法；從語言文字的揣摩到情感、品德的熏陶……但課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在40分種的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，想面面俱到地把文章的每一處細(xì)節(jié)“傾囊相授”，是力不從心的一件事情。目標(biāo)設(shè)置繁多，必然導(dǎo)致教師在教學(xué)中不是顧此失彼，就是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，從而影響三維目標(biāo)的有效落實(shí)。反之，教學(xué)目標(biāo)簡明，課堂上就能集中火力，各個(gè)擊破，以最簡潔的線條拉動(dòng)學(xué)生最豐富的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地學(xué)好教材。

以《月球之謎》一課為例，執(zhí)教者根據(jù)三年級的學(xué)段教學(xué)要求，將教學(xué)目標(biāo)簡明設(shè)置為：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)反饋等方式，掌握8個(gè)會認(rèn)字，14個(gè)要求書寫的字，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）通過品讀課文相關(guān)句子，能認(rèn)識月球，了解月球一些令人費(fèi)解的謎。

（3）嘗試運(yùn)用“難道”等詞語進(jìn)行表達(dá)，能就掌握的材料提出問題、探索問題，有熱愛科學(xué)的興趣和探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都立足于語文，緊扣文本，各有側(cè)重，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效達(dá)成。這樣的教學(xué)目標(biāo)既簡明，又貼近學(xué)生的實(shí)際，因而每個(gè)學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。長期以往，日積月累，不僅可以指引師生的教學(xué)定向，還可以協(xié)調(diào)知識與能力的雙向發(fā)展，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、簡約的課堂教學(xué)應(yīng)是設(shè)計(jì)簡約，教法簡潔

當(dāng)前有些老師上的公開課，重點(diǎn)不是在“教什么”上，更多思考的是“怎么教”這類“技術(shù)性問題”，一堂課容量大，節(jié)奏快，課件多，教師妙語連珠地講話，手忙腳亂地演示，學(xué)生簡單機(jī)械地對答，走馬觀花地觀看，沒有思考的余地，沒有回味的時(shí)間，知識汲取浮光掠影，技能訓(xùn)練蜻蜓點(diǎn)水，何來“本本分分為學(xué)生”，何來“扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”？其實(shí)，在一節(jié)語文課上，教師只要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住最主要的東西，把握學(xué)生需掌握的核心知識，以此為突出口，讓課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)簡潔明快、重點(diǎn)突出，看不到雕琢和粉飾，不追求時(shí)髦與新穎，真實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語，樸實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，平實(shí)地啟發(fā)學(xué)生對話交流，扎實(shí)地進(jìn)行雙基訓(xùn)練。

《月球之謎》一課，主要的教學(xué)流程只有幾步：談話導(dǎo)入→預(yù)習(xí)反饋→釋謎、讀謎→探究表達(dá)方式。教者整體架構(gòu)文本，以課文結(jié)構(gòu)為主線，抓住“謎”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板塊式教學(xué)。

課前預(yù)習(xí)，教師安排學(xué)生兩項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，（1）“我會讀”：反復(fù)讀的句子是第幾自然段的第幾句。（2）“我會寫”：難寫的生字組成詞語寫下來。課堂上，教師就以這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)及反饋。反饋“我會寫”時(shí)，教師先出示“我會寫，全班全對的有（ ）人”。同時(shí)，出示全對的學(xué)生姓名，進(jìn)行表揚(yáng)；接著就學(xué)生的作業(yè)情況，交流重點(diǎn)出錯(cuò)的字詞，鞏固練習(xí)；最后，教師出示了自己做的一份預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。隨后在反饋“我會讀”這一板塊時(shí)，隨著教師出現(xiàn)“反復(fù)讀的句子第一名是第（）自然段的第（）句。反復(fù)讀的句子，第二名是……”學(xué)生暢所欲言，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，自己從文中找出最能折射全文的語段。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師沒有費(fèi)多少口舌，就讓學(xué)生快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、簡約的課堂教學(xué)應(yīng)是指導(dǎo)簡約，學(xué)法簡省

所謂指導(dǎo)簡約，也就是課堂教學(xué)中，教師不再是主角、權(quán)威、主宰，而是把更多的探究權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評價(jià)權(quán)放給學(xué)生，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)鍵之處給學(xué)生“指點(diǎn)迷津”，引導(dǎo)學(xué)生探究的熱情。

倪老師的這堂課看似簡約，其實(shí)并不簡單，她排除了一些形式上不必要的東西，最大限度地追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。有效的教學(xué)時(shí)間里，沒有花樣翻新的游戲，沒有聲色俱全的現(xiàn)代媒體包裝，沒有聲情并茂的表演，沒有華麗詞藻的教學(xué)語言，但無論哪個(gè)板塊的教學(xué)都給予了學(xué)生有效的關(guān)注，給予了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，倪老師借學(xué)生“之手”、學(xué)生“之誤”，以學(xué)生的現(xiàn)身說法巧妙地完成了教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)“齡”這個(gè)生字時(shí)，方法更是簡潔有效：倪老師一邊板書 “齡”，一邊說“‘齡’的左邊是個(gè)‘齒’。它的繁體字是‘齒’，上半部是個(gè)‘止’，下半部分上面一排兩個(gè)‘人’代表我們上面的一排牙齒，下面兩個(gè) ‘人’代替下面一排牙齒，上下牙齒包在口里，就是‘齒’，現(xiàn)代為了書寫方便，簡化就寫成一個(gè)‘人’，因?yàn)樵诠艜r(shí)候人們通過牙齒來估算年齡的，所以‘齡’的左邊是個(gè)‘齒’?！g’是個(gè)形聲字?！痹囅耄@樣形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生怎能不印象深刻？

同樣，重點(diǎn)詞句的品析環(huán)節(jié)，倪老師借學(xué)生“之口”、學(xué)生“之擇”，以學(xué)生自主選擇讀的句子來一一呈現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。教師不僅讓學(xué)生用自己的理解讀句，還讓學(xué)生說說為什么反復(fù)讀這些句子，在學(xué)生談體會的同時(shí)，倪老師及時(shí)點(diǎn)評，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：“同學(xué)們在預(yù)習(xí)或讀課外書時(shí)，要對語言優(yōu)美的句子反復(fù)讀，如果能記下來的話，語文的積累會越來越多?！倍疫@個(gè)讀書內(nèi)容的檢查，也為下面“釋謎，解謎”“探究猜測”環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容時(shí)，一路順暢，水到渠成。預(yù)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)與檢查，適時(shí)的課堂評價(jià)語言，都是一種簡潔的指導(dǎo)，這都讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握了學(xué)習(xí)的方法。

古人云，“大道至簡”。課堂教學(xué)就是要追求簡約的境界，簡約的課堂方能實(shí)現(xiàn)本色的回歸。?