論新時(shí)代校長的使命和責(zé)任

□ 楊安榮

中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，進(jìn)入新時(shí)代的我國社會(huì)主要矛盾也隨之發(fā)生了根本的變化，轉(zhuǎn)化為 “人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾”。這一變化，意味著一個(gè)新的歷史時(shí)代的開啟。無庸置疑，教育必須服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要，因此，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，教育的主要矛盾也發(fā)生了變化。我認(rèn)為，新時(shí)代教育的主要矛盾轉(zhuǎn)化為：“人民日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要和不均衡、不夠優(yōu)質(zhì)的教育現(xiàn)狀之間的矛盾”。

新時(shí)代對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了新要求，每一所學(xué)校都將面臨新的辦學(xué)挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，每一位校長必須有敏銳的洞察力、前瞻的思考力、科學(xué)的創(chuàng)造力、改革的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)勁的實(shí)踐力，進(jìn)一步理清思路、明確方向、找準(zhǔn)突破口，在挑戰(zhàn)中求發(fā)展，在發(fā)展中接受挑戰(zhàn)，才能推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式跨越發(fā)展。這是歷史賦予每一位校長的使命和責(zé)任，對(duì) “名校長”來說，就提出了更高的要求，不但要把握機(jī)遇推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，更要高端引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展，努力打造區(qū)域?qū)W校辦學(xué)品牌，發(fā)揮好示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的作用。

一、加快發(fā)展是新時(shí)代校長的根本任務(wù)

發(fā)展才是硬道理。站在新的發(fā)展時(shí)期，校長要重新審視和思考學(xué)校發(fā)展大計(jì)。面對(duì)著無邊的責(zé)任、復(fù)雜的矛盾和巨大的壓力，校長更要保持清醒的頭腦，明確辦學(xué)方向，追求教育本真。我認(rèn)為，學(xué)校最核心、最本質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)就是培育學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)校。只有突出抓好學(xué)生培養(yǎng)、成就教師、發(fā)展學(xué)校這三個(gè)最重要、最基本工作，才能抓住教育的本源，搞好教育，辦好學(xué)校。

（一）培育新時(shí)代學(xué)生

歸根到底，學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人的地方。正是因?yàn)橛薪逃龑W(xué)生的責(zé)任和使命，學(xué)校的生存發(fā)展才有了根基和價(jià)值。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？始終是每一位校長研究和實(shí)踐的永恒課題。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的思想、不同的性格和不同的興趣，學(xué)校要重視 “因材施教”，遵循孩子的成長規(guī)律，尊重呵護(hù)孩子的天性，理解孩子好玩的秉性，呵護(hù)孩子的好奇心，培育孩子的愛心，尊重孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的特長，努力為每一個(gè)孩子提供適合自己人生發(fā)展的個(gè)性化教育，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在耍中成長、在實(shí)踐中成才。所以，一位好校長必須放棄急功近利的思想，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，回歸并堅(jiān)守教育的本質(zhì)追求，為學(xué)生良好習(xí)性的培育創(chuàng)建更加堅(jiān)實(shí)的成長環(huán)境。

（二）成就新時(shí)代教師

教師是學(xué)校教育教學(xué)的根基和關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著學(xué)校教育的水平，努力打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的根本保證，也是每一位校長重要的責(zé)任和使命。校長應(yīng)該是教師的教師，是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，更應(yīng)該是教師成長的推動(dòng)者，校長要認(rèn)真建立機(jī)制、營造環(huán)境、搭建平臺(tái)，提振教師隊(duì)伍 “不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的 “精、氣、神”，為教師專業(yè)成長營造良好的環(huán)境，讓他們大膽改革，大膽實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在追求教育理想和教學(xué)風(fēng)格中 “百花齊放”、“百家爭鳴”，努力形成個(gè)人的教學(xué)思想和教學(xué)個(gè)性，更快成長為骨干、名師和教育家。校長不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，更應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)榜樣的慧眼，將真正的優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)出來，塑造出來，推廣出來。

（三）打造新時(shí)代學(xué)校

毫無疑問，辦好學(xué)校是校長的永恒責(zé)任和使命。校長是學(xué)校發(fā)展愿景的締造者、構(gòu)建者和引領(lǐng)者，校長辦學(xué)的價(jià)值取向影響著學(xué)校的辦學(xué)方向。因此，校長要堅(jiān)守教育理想、教育良知和教育底線，才能讓學(xué)校回歸育人的本源。我認(rèn)為打造新時(shí)代學(xué)校，校長必須要進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)思想，建立科學(xué)有效的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，努力創(chuàng)建學(xué)校文化，著力提高教育質(zhì)量，堅(jiān)守教育理想，尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持教育追求，把握教育本質(zhì)，把工作研究和實(shí)踐的重心放在教育教學(xué)上。校長要當(dāng)好 “鋼琴家”，協(xié)調(diào)處理 “輕重緩急”，讓各項(xiàng)事業(yè)都實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展；校長還要當(dāng)好 “指揮家”，科學(xué)安排、“分工合作”，讓各個(gè)崗位都發(fā)揮最大的效能，與全校師生一起，努力合奏出學(xué)校跨越發(fā)展的美好樂章。

二、改革創(chuàng)新是新時(shí)代校長的核心使命

沒有改革創(chuàng)新，只有死路一條，經(jīng)濟(jì)如此，教育也是如此。任何固步自封，裹足不前，閉門造車，都必將被同行甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。改革創(chuàng)新是校長實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的必然選擇，應(yīng)該成為學(xué)校教育的推動(dòng)力量，成為學(xué)校提高質(zhì)量和辦學(xué)水平的智慧源泉。學(xué)校發(fā)展不能自我封閉，優(yōu)秀學(xué)校一定要有走向世界的思想，一定要認(rèn)清明天，計(jì)劃好今天。

（一）要有認(rèn)真謀劃學(xué)校改革發(fā)展的意識(shí)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和發(fā)展方向，做好學(xué)校改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。校長不僅要謀劃學(xué)校的今天，更要預(yù)測(cè)學(xué)校的明天，謀劃學(xué)校未來的發(fā)展走向，因?yàn)樾ｉL的思路，決定了學(xué)校的出路。

（二）要基于教學(xué)質(zhì)量推動(dòng)新課程改革

立足課程建設(shè)和課堂研究，以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為核心任務(wù)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，通過教育改革研究發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，確立課程改革的方向，細(xì)化課堂教學(xué)研究的內(nèi)容和形式，通過改革創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）要推動(dòng)良好管理制度和良性運(yùn)行機(jī)制建立

新時(shí)代對(duì)教育提出的一系列新的政策和要求，學(xué)校要深入推進(jìn)人事、職稱、工資、考核、評(píng)價(jià)、行為等重要問題的深度改革研究，構(gòu)建更加規(guī)范高效的管理體系，建立全員、全程、全面的過程管理運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持 “實(shí)”、“細(xì)”、“公”的行動(dòng)管控原則，營造科學(xué)、民主、實(shí)效的管理環(huán)境，提高管理制度的執(zhí)行力，從而提高學(xué)校辦學(xué)的整體水平。

（四）要有改革創(chuàng)新的智慧和定力

改革就會(huì)觸及人的利益，只要觸及人的利益，就會(huì)產(chǎn)生消極思想和行為，甚至產(chǎn)生尖銳的矛盾，對(duì)此，校長必須有充分的預(yù)見性，制定一系列應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案，穩(wěn)步有序地推進(jìn)改革。一是廣泛征求意見，讓廣大教師成為改革的參與者，成為制度的制定者，成為改革的主人翁而不是被動(dòng)接受者；二是重視政策的解讀和宣傳，讓廣大教師深刻理解改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大意義，激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感；三是彰顯辦學(xué)智慧，教育是靈魂喚醒靈魂、人格塑造人格、生命影響生命的事業(yè)，教育需要智慧，改革更需要智慧。校長辦學(xué)必須遵循教育的發(fā)展規(guī)律，必須尊重人的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)把握辦學(xué)方向，建立公正、公平的改革環(huán)境，在科學(xué)性、有效性、特色性上下功夫，讓改革沿著正確的道路前進(jìn)；四是要有改革的定力，面對(duì)改革，校長會(huì)承擔(dān)巨大的壓力，甚至要付出代價(jià)，作為學(xué)校改革的決策者，校長必須堅(jiān)定發(fā)展信念，要有置之死地而后生的改革勇氣和鳳凰涅槃的犧牲精神，以堅(jiān)定的意志推動(dòng)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更快更好地發(fā)展和進(jìn)步。

三、文化育人是新時(shí)代校長的辦學(xué)靈魂

學(xué)校的根本價(jià)值在文化，學(xué)校的根本任務(wù)是育人，人類的根本傳承是文化的傳承。所以，學(xué)校功能的本質(zhì)是傳承文化。沒有優(yōu)秀的文化，就不會(huì)有卓越的學(xué)校，先進(jìn)文化是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是學(xué)校的精神所在。作為新時(shí)代的校長，文化治校、文化育人一定要成為自己核心的辦學(xué)理想和價(jià)值追求，校長要致力于學(xué)校文化的引領(lǐng)和構(gòu)建，用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長的眼界有多高、思路有多寬，學(xué)校文化發(fā)展的舞臺(tái)就有多大。

（一）校長辦學(xué)一定要有先進(jìn)的辦學(xué)理念作為支撐

有一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)、完善的辦學(xué)理論體系，這是校長構(gòu)建學(xué)校文化的基礎(chǔ)。有了自己的辦學(xué)理念，才能更加明確自己的辦學(xué)方向，也才能在繁雜的教育工作中抓住學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)。

（二） 校長要有把理念演化、生成為系統(tǒng)的辦學(xué)行為能力

對(duì)于校長辦學(xué)來說，不能只停留在理念和思考的層面，必須把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為辦學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為具體的治校策略、管理制度、工作方法等，這才是對(duì)校長辦學(xué)的最大考驗(yàn)。因此，校長提出一個(gè)辦學(xué)理念并不難，難的是把自己的辦學(xué)理念在管理過程中滲透彰顯出來，構(gòu)建一個(gè)基于辦學(xué)理念下，科學(xué)完善的管理制度體系、文化環(huán)境體系和辦學(xué)行為體系。

（三）校長要清晰了解文化建設(shè)的載體和途徑

我認(rèn)為文化育人主要有六個(gè)載體：即思想理念載體、管理制度載體、環(huán)境文化載體、課程文化載體、活動(dòng)文化載體和行為文化載體等。校長在辦學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住學(xué)校文化建設(shè)的核心任務(wù)和主要矛盾，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施文化建設(shè)，提高文化辦學(xué)的品位和質(zhì)量。當(dāng)然，文化建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，需要全校教職工特別是校長的智慧和堅(jiān)守。

四、課程強(qiáng)校是新時(shí)代校長的品牌戰(zhàn)略

課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容和基本任務(wù)，新時(shí)代的校長必須堅(jiān)持課程強(qiáng)校的思想。校長在辦學(xué)過程中，要牢牢抓住 “學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”這個(gè)中心任務(wù)，深入思考、研究和實(shí)踐學(xué)校課程建設(shè)的理論、思想、內(nèi)容、方法、途徑等重要內(nèi)容，從而探索解決課程建設(shè)中面臨的一系列困難和問題，大力推動(dòng)國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程的研究和實(shí)踐。通過課程建設(shè)，實(shí)實(shí)在在地提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（一）強(qiáng)化國家課程校本化研究

國家課程校本化研究一定要立足課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念深入進(jìn)行，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，深入進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)研究，彰顯自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，建立科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，用模式帶動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為轉(zhuǎn)變，努力打造高效課堂。

（二）狠抓校本課程研究和開發(fā)

校本課程研究和開發(fā)是突出彰顯學(xué)校文化，打造辦學(xué)品牌的根本途徑，也是每一位校長必須研究實(shí)踐的重要課題。校長要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真研究校本課程開發(fā)的內(nèi)容、形式和途徑。我認(rèn)為，校本課程開發(fā)一定要重視以下幾個(gè)方面的思考：

一是辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是校本課程開發(fā)的精神統(tǒng)領(lǐng)，校本課程只有服務(wù)于辦學(xué)理念需要才能成為有根之木、有源之水。同時(shí)，校本課程也能更加生動(dòng)、有效地挖掘和彰顯辦學(xué)理念的內(nèi)涵與追求。

二是學(xué)生發(fā)展。校本課程始終要把學(xué)生核心素養(yǎng)培育作為中心任務(wù)，努力解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，這是開發(fā)校本課程的本質(zhì)追求。而我們?cè)谛１菊n程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)中，就存在著寫在紙上、說在嘴上、掛在墻上的現(xiàn)象，追求形式多樣和表面熱鬧，追求參觀的效果，而在對(duì)全體學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)追求上落實(shí)不到位。

三是奠基未來。在小學(xué)階段，校本課程的建設(shè)要放在為學(xué)生未來發(fā)展奠基的基本要求上，重點(diǎn)在學(xué)生思想道德、習(xí)慣品質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性特長等基本素養(yǎng)上做文章，關(guān)注基礎(chǔ)性、實(shí)效性和參與度，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注全面發(fā)展。

四是學(xué)校實(shí)際。校本課程開發(fā)一定要結(jié)合學(xué)校的歷史、文化和特點(diǎn)等實(shí)際，在發(fā)展上要量力而行，一步一個(gè)腳印逐步發(fā)展，結(jié)合師生現(xiàn)狀科學(xué)規(guī)范實(shí)施。既體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，又符合學(xué)校辦學(xué)需要，反對(duì)假、大、空的校本課程。

五是地域、歷史、人文資源。校本課程開發(fā)要突出本土化、特色性，重視當(dāng)?shù)氐赜?、歷史、人文等文化精神的挖掘、傳承和發(fā)展。這樣的課程既有廣泛的價(jià)值認(rèn)同和群眾基礎(chǔ)，又有一定的不可復(fù)制性，更具有獨(dú)特性和強(qiáng)烈的生命力。

六是基于中華文明。幾千年的中華傳統(tǒng)文明發(fā)展，在人們心中形成共同價(jià)值觀文化，是校本課程開發(fā)的重要資源，如 “孝”、“悌”、“忠”、 “信”、 “禮”、 “義”、 “廉”、“恥”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。學(xué)?？梢越Y(jié)合辦學(xué)理念和實(shí)際進(jìn)行選擇開發(fā)。

（三）以文化為引導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以品牌為追求，提高課程建設(shè)水平

課程建設(shè)過程本身就是學(xué)校文化打造的過程，課程文化是學(xué)校文化中最本質(zhì)、最生動(dòng)、最重要的內(nèi)容。學(xué)校文化是校本課程開發(fā)的載體和源泉。一所學(xué)校的文化決定著課程的品質(zhì)，而校本課程開發(fā)又極大地豐富和彰顯學(xué)校文化的內(nèi)涵，它不僅傳承文化，而且建構(gòu)、提煉、發(fā)展著學(xué)校文化。因此，一定要把課程建設(shè)與文化打造緊緊地結(jié)合起來，把豐富多彩的活動(dòng)作為載體，重視社團(tuán)建設(shè)，突出品牌思想，把課程文化做大、做強(qiáng)、做精，努力使之成為學(xué)校發(fā)展的一張張 “特色名片”。

總之，新時(shí)代學(xué)校發(fā)展對(duì)校長提出了更高的要求，每一位校長必須承擔(dān)起歷史和時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，不但要有辦學(xué)思想、教育情懷，更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐精神。