談小學數(shù)學自主學習
——以蘇教版“運算律”教學為例

江蘇省鹽城市射陽外國語學校 陳 萍

隨著新課程改革的不斷推進，在小學數(shù)學教學過程中，教師更應當注重對學生們自主學習能力的培養(yǎng)，不斷向?qū)W生們進行自主學習意識的滲透，潛移默化地對學生們產(chǎn)生影響，激發(fā)學生們的主動探究欲望。本文以蘇教版“運算律”這節(jié)課的教學為例，簡單介紹如何提升學生們的自主學習能力。

一、鼓勵學生提問，倡導自主學習

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往占據(jù)主動地位，為學生們進行單向的知識灌輸，這對于小學生們的學習來說其實是十分不利的，學生們在數(shù)學課堂上處于被動接受知識的地位，很難養(yǎng)成良好的自主學習習慣。因此，教師在教學的時候需要鼓勵學生提問，讓學生們在課堂上勤于思考，大膽提出自己的疑問，在與教師的溝通中領(lǐng)悟知識。教師可以利用引導語的方式來誘導學生們進行提問，教師在講課的時候還應當時刻觀察學生們的學習狀態(tài)，如果學生們中的大部分都存在疑惑，教師就可以適當停頓，主動詢問學生是否對于所講解的知識存在疑惑，并用更為細致的方法為學生們進行講解。

例如教師在為學生們講解乘法分配律相關(guān)知識的時候，為了讓學生們更加迅速地進入學習狀態(tài)，教師就可以為學生們創(chuàng)設相關(guān)的學習情境，讓學生們在情境中展開問題思考。比如，教師可以為學生們創(chuàng)設一個去超市買文具品的情境：文具店中各個文具的售價分別為：一支鋼筆四元，一支鉛筆一元，一瓶墨水六元，然后教師可以鼓勵學生們利用情境中所給出的條件進行問題的設計，有的同學可能會問：如果在文具店買了三支鋼筆、三只鉛筆，總共需要多少錢？教師可以以學生們的問題為例，直接為學生們進行乘法分配律的深入解析，提升學生們應用數(shù)學知識解決問題的能力，同時也強化了學生們的自主學習意識。

二、主動師生互動，倡導自主學習

小學生們才剛剛進入學校進行正式的數(shù)學知識學習，在學習的過程中往往會出現(xiàn)緊張的情緒，為了舒緩學生的緊張情緒，引導學生在數(shù)學課上以更為輕松的狀態(tài)展開數(shù)學自主學習，教師就需要構(gòu)建更為輕松的教學環(huán)境，與學生之間進行良好的互動，拉近師生關(guān)系，讓學生們感受到教師對自己的鼓勵和期望，從而在課堂上孩子們能夠更為積極地釋放自己的想象力和創(chuàng)造能力，在與教師的合作中完成課堂學習。

比如，教師在為學生們講解乘法分配律相關(guān)知識的時候，教師就可以首先鼓勵學生們根據(jù)本節(jié)課所學習的乘法分配律知識提出問題，為學生們提供解決疑惑、查缺補漏的機會，然后教師還可以在學生們所提出的問題的基礎(chǔ)上展開延伸，試著讓學生們想一想如果增加幾個加數(shù)，乘法分配律是否依舊成立？教師們在驗證所提出的設想的時候，還應當向孩子們拋出問題，讓學生們回應自己，提升課堂教學趣味性，將學生們逐漸帶入深入學習狀態(tài)中。需要注意的是，教師在尋求學生們回應的時候，還應當不斷給予學生們肯定，提升孩子們的自信心，在課堂學習中大膽探究，積極主動地展開自主學習。

三、給予學生空間，倡導自主學習

孩子們在進行自主學習的時候，要學會分享，能夠?qū)⒆约旱膶W習經(jīng)驗以及自學技巧與其他同學進行分享， 這樣既能幫助一些不會自主學習的同學們迅速掌握自主學習技巧，而且還能夠讓學生們之間進行學習經(jīng)驗的交流，達到共同進步、相互提高的目的。所以，教師們在為學生們進行數(shù)學知識講解的時候，一定要為學生們留出空間，讓學生們能夠在學習過程中掌握一定的主動性，在課堂上發(fā)揮主體地位，不僅僅扮演學生的角色，還可以充當教師的角色，能夠?qū)⒆约旱乃季S方式以及學習成果表示出來，與其他學生們以及教師分享自己的學習思路，優(yōu)化課堂學習效果，打造更為自由、高效的數(shù)學課堂。

比如，教師可以要求學生們嘗試著思考如何只利用一個表達式，將課堂上所學習的所有與“運算律”有關(guān)的等式表達出來，這樣的研究課堂其實并沒有固定的答案，學生們在自主研究等式的時候也存在很高的自由度，孩子們在學習的過程中還可以融入自己所理解的概念，通過自己最喜歡的方式進行等式表達，有的同學們可能習慣于使用符號來進行等式表達，而有的同學則喜歡使用數(shù)值進行等式表示，還有的同學會想到利用英文字母來進行表述等等，學生們所得出的結(jié)果多種多樣，大大提升了課堂多樣性。學生們在展示自己所設計的等式的時候，也能夠?qū)⒆约旱乃季S更清晰地展現(xiàn)在教師、同學們的面前，獲得展示自我的絕佳機會，學生們也會受到鼓勵，更樂于在課堂上展現(xiàn)自我思維，主動進行小學數(shù)學自主學習。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師們需要注意對學生們自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習主動性，讓學生們在學習數(shù)學知識的過程中掌握更多的主動性，學會按照自己的學習特點以及喜好調(diào)整自主學習方式，用最適合自己的方式進行數(shù)學知識學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，善于在課堂上提問，構(gòu)架良好的師生關(guān)系，打造高效數(shù)學學習環(huán)境。