后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育方法初探

廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾小鳳

后進(jìn)生作為一個(gè)特殊的群體在每個(gè)班級(jí)里普遍存在，他們或不遵守紀(jì)律，或不認(rèn)真聽講，或不完成作業(yè)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都極差。他們很難被學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶正，反而影響學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，如果一個(gè)班級(jí)里后進(jìn)生數(shù)量超過一定比例，將可能影響整個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，甚至將左右整個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向，給一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)帶來致命的影響。為了不讓自己的教學(xué)陷于被動(dòng)，在教學(xué)工作中，我不斷探尋后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育方法。

一、用愛感化后進(jìn)生

1.尊重與信任，建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道?！痹谂c這些孩子的相處過程中，我真心實(shí)意地關(guān)心他們，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮短師生間的心理距離。

2.激情教學(xué)，塑造班主任人格魅力

我們作為班主任的同時(shí)，也是一名科任老師，如果說班主任帶給學(xué)生的感覺是威嚴(yán)不可冒犯的話，那么科任教師帶給學(xué)生的應(yīng)該是激情飛揚(yáng)，知識(shí)無限，智慧無窮，一個(gè)富有激情的老師，必將帶領(lǐng)學(xué)生熱愛學(xué)科學(xué)習(xí)，全身心投入學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)快樂，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生熱愛你的學(xué)科教學(xué)，那么對(duì)于你的說教教育，他們也會(huì)洗耳恭聽，并樂于接受，班主任工作將事半功倍。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)自信心

著名特級(jí)教師丁有寬老師說的：“抓其閃光點(diǎn),建立新起點(diǎn)?！庇绕鋵?duì)于這些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)點(diǎn)頭，一只豎起的大拇指，一縷贊許的目光……都能讓他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”班主任要善于觀察，發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的每一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，都對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，起到積極的促進(jìn)作用。

二、在教學(xué)中對(duì)他們特別關(guān)愛

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

作為班主任，我充分利用班隊(duì)活動(dòng)課開展有益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類大型活動(dòng)，提供施展才華的機(jī)會(huì)，挖掘他們的多元智能，使他們充分認(rèn)識(shí)自己，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

作為科任教師，在教學(xué)中，我利用一切能為教學(xué)服務(wù)的媒體，采用競(jìng)賽、表演、游戲、歌曲等形式，不斷變化教學(xué)手段，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低學(xué)生的審美疲勞，使他們更持久地投入這門課程的學(xué)習(xí)。課堂上，簡(jiǎn)單的英語口語交流我盡量讓他們來回答，讓他們加強(qiáng)鍛煉。如果知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，考慮到他們的能力，我經(jīng)常是叫優(yōu)等生先做示范，然后再叫他們回答，以降低學(xué)習(xí)難度，當(dāng)他們回答正確以后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立信心。課后，我會(huì)專門檢查他們的作業(yè)情況和口語表達(dá)能力，這樣就可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，更好地督促他們的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法

不可否認(rèn)，大部分的后進(jìn)生都沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得在一次考完試發(fā)試卷的課堂上，“幸芳，99，巧紅，98……溢洲，63……”當(dāng)賴溢洲同學(xué)拿到自己的試卷，眼睛描了一下分?jǐn)?shù)后，直接把試卷揉成了一團(tuán)，情緒低落地回到座位上。還好，在我評(píng)講試卷的時(shí)候他把試卷展開撫平，又認(rèn)真地記起筆記。課堂上，我沒有立刻指出來，下課后，我讓他到我的辦公室，我說：“溢洲，課堂上你的表現(xiàn)老師都看在眼里了，你跟老師說說，是怎么回事兒。”……經(jīng)過一番長(zhǎng)談，我發(fā)現(xiàn)溢洲原本是一個(gè)好學(xué)的孩子，但是由于學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睿兊迷絹碓經(jīng)]自信了。因此，我經(jīng)常要求并指導(dǎo)他認(rèn)真聽錄音，大膽開口讀說英語，工整認(rèn)真書寫作業(yè)，積極主動(dòng)參與各種英語活動(dòng)，并久而久之成為自我學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。當(dāng)他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，基本掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，課堂學(xué)習(xí)的積極性就高了，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，重新認(rèn)識(shí)了自我，肯定自我，他的成績(jī)得到大幅度的提高。

三、多管齊下，爭(zhēng)取多方支持

1.同學(xué)是他們身邊的“小老師”

在他們身邊“安插”兩名助手，一位負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，一位負(fù)責(zé)紀(jì)律習(xí)慣。要把這么多的后進(jìn)生都輔導(dǎo)好（尤其是多班教學(xué)的后進(jìn)生更多），單憑老師一人的力量是不夠的。所以我們就要在編排座位時(shí)給每一位后進(jìn)生找兩個(gè)援兵，而且這兩個(gè)人缺一不可，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人去幫助后進(jìn)生的話，力量不夠，他們常常會(huì)不聽話，如果兩個(gè)人在一起幫助他，他就會(huì)聽話許多，所以“二幫一”的效果明顯好多了。

2.協(xié)調(diào)班科任，共同打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體

偉大的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“哪里的教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體,哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”在教學(xué)中，班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織管理者, 在深入了解本班學(xué)生各方面狀況的同時(shí)，更要加強(qiáng)與學(xué)科教師之間的聯(lián)系。做學(xué)生與科任老師之間、科任與科任老師之間的“潤(rùn)滑濟(jì)”，大家齊心協(xié)力，打造一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體, 才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作得以科學(xué)、有效地開展。

3.密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)

“5+2＝0”的教育現(xiàn)象，充分說明了家庭教育的重要性，只有家庭與學(xué)校形成一股合力，才能讓孩子得以健康成長(zhǎng)，所以，作為班主任老師要密切與家長(zhǎng)聯(lián)系。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，老師可以通過家訪，電話訪，校訊通，微信等多種方式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子在家的情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，這樣有助于幫助老師選用正確有效的教育方法，家長(zhǎng)也更有效地配合老師，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育就可以做到有的放矢。

對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)要做到堅(jiān)持不懈。在一段時(shí)間里，我們不能對(duì)他們提出過高的要求，要有計(jì)劃地做到循序漸進(jìn)，在轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)反復(fù)也是必然的，在這種情況下，我們不能選擇放棄這個(gè)學(xué)生，我們要有足夠的心理準(zhǔn)備和耐心，及時(shí)提醒和鼓勵(lì)，以讓他們的身心得到健康發(fā)展。

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