運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏存昔

信息技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生多種影響，不僅改變傳統(tǒng)知識教育的方式，也可以將多種教學(xué)資源納入到課堂講解中，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)的影響下，數(shù)學(xué)教師必須要創(chuàng)新之前的授課思維，重視對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，這樣能有效提升課堂教學(xué)的效果。所以，數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生實(shí)施知識教育的時候，可以充分借助信息技術(shù)給學(xué)生打造更高層面的探索平臺，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的知識教育，這樣可以提升課堂教學(xué)的總體效率。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生課堂關(guān)注力

數(shù)學(xué)教師要想借助信息技術(shù)提升知識教育的成果，需要開展多個教學(xué)工作。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生課堂關(guān)注力。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂教育中，數(shù)學(xué)教師主要是對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)原理以及相關(guān)知識點(diǎn)的灌輸教育，沒有關(guān)注他們在知識探索和學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的個性需求，學(xué)生未能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生很強(qiáng)的探索興趣。所以，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)給小學(xué)生營造一種教學(xué)情境，這樣能夠調(diào)動他們參與知識學(xué)習(xí)和討論的主動性，有助于教學(xué)效果的提升。數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，以此開展輔助性的課堂教學(xué)，讓小學(xué)生可以將自身關(guān)注力投入到數(shù)學(xué)知識探索和分析中。

同時，數(shù)學(xué)知識是具有一定抽象性的。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)建教學(xué)情境可以增加學(xué)生對這些抽象知識的理解，讓學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣也可以進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)效率。例如，在開展“百分?jǐn)?shù)”教育的時候，數(shù)學(xué)教師就可以依照其內(nèi)容創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，吸引學(xué)生對課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性。教師可借助信息技術(shù)整理一段生活中百分?jǐn)?shù)的資料，如生活中常見幾種食物中所蘊(yùn)含的蛋白質(zhì)和脂肪含量。通過對這些食物中脂肪含量以及蛋白質(zhì)的比例情況進(jìn)行分析，能讓學(xué)生有效理解百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，增加學(xué)科教育的科學(xué)性。這樣可以營造一種真實(shí)的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行思考，有助于提升知識教育的成效性。

二、數(shù)學(xué)教師可借助信息技術(shù)形象展示抽象的課堂知識，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會受到其抽象性的影響未能正確理解內(nèi)涵，也不能將其運(yùn)用到生活問題的解決中。通過對當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生都會對那些抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生疑惑，不能正確運(yùn)用這些知識去解釋生活現(xiàn)象，也不能解決生活問題。而信息化則可以改變數(shù)學(xué)教師對學(xué)生開展抽象知識教育的途徑，也能將多種教學(xué)資源納入到課堂教育中，有助于學(xué)生對這些知識的理解和運(yùn)用。所以，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)形象展示抽象的課堂知識，這樣能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在對學(xué)生開展“圓的認(rèn)識”知識教育時，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作一個教學(xué)動畫。森林動物開展車子設(shè)計比賽，小狐貍設(shè)計的輪子是三角形，小兔設(shè)計的車輪是橢圓形，而小猴子設(shè)計的輪子是長方形的，老虎設(shè)計的車輪子是圓形的。讓學(xué)生思考哪個小動物設(shè)計的車子可以穩(wěn)定前進(jìn)？然后再播放后面的畫面，讓學(xué)生感受到圓形輪子在運(yùn)行中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，這樣可以引發(fā)學(xué)生對圓形知識進(jìn)行思考的興趣，能增加學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識的理解，也可提升學(xué)科教育的創(chuàng)新性，促使學(xué)生能深度理解圓形的知識，提升知識教育的有效性。

又如在對學(xué)生開展“鐘表”知識教育的時候，一些小學(xué)生不能對時間單位進(jìn)行科學(xué)的表示，整體學(xué)習(xí)效果比較差。數(shù)學(xué)教師則需要借助信息技術(shù)，將這些抽象的時間概念知識轉(zhuǎn)化為一些形象的知識點(diǎn)，如借flash動畫向?qū)W生展示時間單位。通過兩分鐘舞蹈視頻和一分鐘舞蹈視頻的對比，讓學(xué)生感受到分和秒之間的差別。這樣可以突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，讓學(xué)生可以直觀感受到一些數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化知識教育的效果。

三、數(shù)學(xué)教師要借助多媒體開展動態(tài)化的內(nèi)容展示，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的認(rèn)知

數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生開展課堂教學(xué)時，要想提升整體知識教育的效率，要合理借助信息技術(shù)所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，給學(xué)生開展更高層面的知識教育以及能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅僅要依照教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境，形象展示抽象的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)該借助多媒體開展動態(tài)化的內(nèi)容展示，這樣有助于小學(xué)生形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。動態(tài)演示可以讓數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生開展形象化的知識教育，如果教師可以合理運(yùn)用多媒體所呈現(xiàn)的動態(tài)演示教學(xué)功能，則能讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行系統(tǒng)化的認(rèn)知，有助于學(xué)生掌握重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，這樣就可以穩(wěn)定提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在對小學(xué)生開展加減法應(yīng)用知識教育的時候，一些學(xué)生不能運(yùn)用加減法的知識，很難借助加減法對生活問題進(jìn)行解決。針對這樣的教學(xué)問題，數(shù)學(xué)教師可借助多媒體實(shí)時動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容展示，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中對知識進(jìn)行思考和理解，可以對應(yīng)用題的多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行思考，逐漸梳理數(shù)學(xué)問題的解決思路。數(shù)學(xué)教師可借助多媒體展示以下教學(xué)視頻內(nèi)容，在中秋節(jié)賞月的時候，小明媽媽拿來十塊月餅，小明爸爸吃掉兩塊月餅，而小明吃掉一塊月餅。之后，小明的妹妹拿來兩塊月餅并吃掉其中一塊，現(xiàn)在一共有幾塊月餅？教師可借助信息技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)動畫，在學(xué)生面前直觀地表現(xiàn)拿來月餅和吃掉月餅的動作。這樣有助于學(xué)生對這一應(yīng)用題內(nèi)容進(jìn)行正確的分析，讓學(xué)生可以有效解決數(shù)學(xué)問題，以此強(qiáng)化知識教育的效率。

本文認(rèn)為在信息技術(shù)的影響下，數(shù)學(xué)教師必須要創(chuàng)新之前的授課思維，給小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的探索平臺，強(qiáng)化知識教育的創(chuàng)新性。具體說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生課堂關(guān)注力，有助于提升知識教育的成效性。同時，數(shù)學(xué)教師可借助信息技術(shù)形象展示抽象的課堂知識，有助于學(xué)生對這些知識的理解和運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效率。此外，數(shù)學(xué)教師也需要借助多媒體開展動態(tài)化的內(nèi)容展示，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，這樣就可以穩(wěn)定提升課堂教學(xué)的效率。