小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)策

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 陳曉蕾

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來(lái)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，一直以來(lái)都是眾多教師所共同關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量的提升，必然要引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。針對(duì)年齡幼小的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，積極探究，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量呢？本文將對(duì)此從不同的角度做出簡(jiǎn)單的分析和探討。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是于小學(xué)生們而言，這門(mén)學(xué)科依然具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。很多學(xué)生在提到數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)地感到學(xué)習(xí)很吃力。由于對(duì)數(shù)學(xué)存在著一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。一上數(shù)學(xué)課，往往只會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，教師可以從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，采用豐富有趣的教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)，既能夠快速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)，從整體上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如說(shuō)我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，為了能夠在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，我利用一個(gè)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：有一位老爺爺把一塊長(zhǎng)方形地分給四個(gè)兒子。老大分到這塊地老二分到這塊地的，老三分到這塊地的老四分到這塊地的老大、老二、老三覺(jué)得很吃虧，于是四人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑起來(lái)。給他們講了幾句話，四兄弟就停止了爭(zhēng)吵。故事講到這里，大家對(duì)于阿凡提給四個(gè)兄弟說(shuō)的幾句話非常好奇。于是我就此引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的四張同樣大小的長(zhǎng)方形紙片，通過(guò)折疊的方式分別折出通過(guò)觀察、比較和驗(yàn)證，得出四兄弟分的地同樣多的結(jié)論，并由此引入分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 結(jié)合實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最主要的目的就是能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，大部分的知識(shí)都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用這門(mén)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在上課的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生的年齡小，他們?cè)谒季S的轉(zhuǎn)化方面并不能得心應(yīng)手，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上就是以生活中的實(shí)際案例來(lái)作為載體，幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展生活化的教學(xué)，需要注意一點(diǎn)，那就是我們所選擇的生活案例必須要符合小學(xué)生所擁有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。

以長(zhǎng)方體和正方體這部分知識(shí)為例，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，考慮到在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)方體和正方體的物品，于是我決定組織學(xué)生從生活方面著手，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，我組織學(xué)生對(duì)生活中的長(zhǎng)方體和正方體的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集。然后在課堂上，我又利用多媒體課件為同學(xué)們展示出了許多生活實(shí)例，比如說(shuō)粉筆盒、牙膏盒、衣柜、收納箱等等。隨后我拿出我提前收集來(lái)的長(zhǎng)方體和正方體物品，并且讓同學(xué)們也拿出自己收集的物品。接著我請(qǐng)大家動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體上平平的部分，并由此來(lái)向?qū)W生介紹長(zhǎng)方體的“面”，然后又指導(dǎo)學(xué)生觸摸面和面相交的部分，由此來(lái)引入“棱”的概念，最后通過(guò)三條棱相交的點(diǎn)來(lái)引入“頂點(diǎn)”的概念。有了生活物品這些實(shí)際參照物，學(xué)生很快便對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的各個(gè)特點(diǎn)有了全面的理解。

三、注重課堂提問(wèn)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

由于小學(xué)生們的邏輯思維轉(zhuǎn)化能力不夠強(qiáng)，因此在面對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)感覺(jué)不知所措。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，自然要在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠積極思考，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一種有效途徑，同時(shí)也是一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。基本上每節(jié)課堂中我們都會(huì)涉及提問(wèn)，所以教師在提高整體教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候可以以課堂提問(wèn)為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓這些問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，進(jìn)而使得學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的方向，更好地掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，首先需要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。其次要貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后還要注重提問(wèn)的方式，充分尊重學(xué)生。

舉個(gè)例子，我在開(kāi)展分?jǐn)?shù)除法教學(xué)時(shí)，在課堂上為了能夠讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)除法，我組織學(xué)生將一張紙的平均分成兩份，并且

總而言之，想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要找到最合適的教學(xué)方式。正所謂教無(wú)定法，貴在得法，在教學(xué)的道路上，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿骱蛧L試。