小學語文教學中類比思維的運用

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校 李 珍

類比思維在教學中的運用能夠幫助學生在學習過程中樹立整體觀念，通過對類似知識的對比學習從而幫助學生更好地尋找知識點中的相同和不同之處，從而更好地理解各個知識點所蘊含的知識，幫助學生更好地理解整體知識的聯系。

一、類比思維概述

隨著新課程改革的不斷推進，類比思維在教學中的應用對培養(yǎng)學生的思維和學習能力有著重要的作用，在運用過程中能夠潛移默化地對學生產生對種影響，從而激發(fā)學生對不同知識的學習興趣和愛好。其重要主要表現在以下幾個當面：第一，類比思維的運用需要學生具備一定的知識儲備，對于小學生而言，對外界一切事物具有較強的興趣，因此，通過培養(yǎng)類比思維能夠充分激發(fā)學生學習的積極性和熱情，更大的熱情去探索和發(fā)現未知的事物，為類比思維的培養(yǎng)做好知識儲備。這樣就需要小學教師在教學過程中能夠正確引導學生去學習新的知識和課外知識，對于語文教學而言需要必要的課外知識作為補充，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的類比思維。第二，可以多角度地激發(fā)小學生的創(chuàng)造和發(fā)明能力。類比思維要求學生在運用的過程中能夠將類似的知識點進行聯系，這樣就能夠激發(fā)學生的聯想力，從而引導學生從不同的角度對事物進行聯系，發(fā)現新事物。

二、類比思維在小學語文教學中的運用需注意問題

1.類比思維運用的合理性

小學生由于正處于學習知識的基礎階段，對知識的掌握能力和分析能力還有待提高，因此在學習過程中就需要教師能夠根據所在年級學生的實際情況進行適當的引導，引導學生尋找合理的類比對象，從簡單的類比開始引入這一思維，讓學生能夠慢慢適應，然后通過將生活中的知識和課程知識相結合進行類比，一步步提升學生對類比思維的掌握程度。

2.重視類比思維在小學語文中的運用

小學語文由于其學科特點就需要在運用過程中緊密結合課本知識。尤其是對小學生而言，知識掌握還存在一定的模糊性，因此在學習中當類比關系不明確時就很容易出現概念上的混淆。同時，小學生在自身學習能力還未達到運算階段時，就需要在學生已有的抽象思維程度上做出來良好的示范。否則，學生在自身抽象思維發(fā)展不足的情況下很難做出正確的思考，這樣就很容易讓學生產生迷思，從而難以認識到事物的差異性。

3.類比思維運用需一定的自主性

相較于其他教學方法，類比思維更多的是種科學的方法而非教學手段，是學生應該具備的一種思維能力。小學教師在教學過程中運用類比思維需要讓學生在原有的思維方式上進行自我學習和構建，充分發(fā)揮學生的自主性，這樣才能夠讓學生正確、熟練地運用類比思維，解決學習和生活中的實際問題。這就要求教師能夠在教學過程中使用較為開放的教學手段，讓學生能夠自主地形成初期類比思維模式。

三、類比思維在小學語文中的運用探析

1.通過概念教學運用類比思維

小學語文教育為以后的閱讀能力和理解能力打下基礎，因此在教學過程中可以通過相應的概念教學來引入類比思維。例如，在學習句子、標點符號等知識時，通過概念的學習來引入類比思維。學習逗號、句號、引號等知識時可以通過類比思維來明確各類標點符號的用處和使用，這樣能夠讓學生更好地理解標點符號的使用以及區(qū)分標點符號。同時，教師需要考慮學生的接受程度和情況，在學生能夠合理接受的情況下進行類比思維的訓練，這樣才能夠更好地發(fā)揮類比思維對學生學習知識的作用。同時，通過類比思維對標點符號的學習，能夠讓學生在學習過程中對標點符號有良好的整體認識，并能夠運用到以后的學習中，從而到達啟發(fā)作用。

2.通過閱讀培養(yǎng)類比思維

閱讀能力是語文科目要學習的最重要的能力，在閱讀中培養(yǎng)學生的類比思維是非常重要的。通過相似類型的文章來引導和培養(yǎng)學生類比思維的形成尤其必要。例如，在學習《李時珍夜宿古寺》和《說勤奮》兩篇課文后，老師可以讓學生思考兩篇文章所表達的思想有什么共同點和不同點，是通過什么情節(jié)來展現這些不同點的。通過慢慢的引導讓學生來進行思考，并通過不斷的學習和鍛煉逐漸深入思考，這樣才能夠在閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)學生的類比思維能力。

3.通過寫作培養(yǎng)學生的類比思維

寫作是語文學習的必然要求。在小學語文學習中，三年級以上學生會逐漸接觸到寫作，這時就可以通過寫作來培養(yǎng)學生的類比思維，同時促進學生寫作能力的提升。在學習寫景的寫作中，先讓學生描寫自己看到的景觀，并引導學生運用一定的寫作方式和方法，老師進行批改后再讓學生對照課本中寫景的文章進行自我對比，如《黃果樹瀑布》這篇課文，讓學生指出課文中運用的寫作方法有哪些，是如何來進行描寫的，而自己是否運用到了這一寫作方法。這樣就能夠通過實踐和思考來引導學生不斷地提高自己的類比思維以及寫作思維，從而提升自己的學習能力。

類比思維在小學語文中的運用對提高學生的學習能力發(fā)揮了重要的作用，能夠幫助學生更深入地思考和分析類似的知識點，并幫助學生理解知識點之間的不同，從而發(fā)現其本質，這樣能夠從小培養(yǎng)學生全面的學習思維，為以后的學習做好鋪墊。

【參考文獻】

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