初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)策略

江蘇省海門(mén)市臨江新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 陳健輝

初中階段是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的好壞，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生自身良好能力的養(yǎng)成。所以在初中階段的教育教學(xué)中，一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育，全面落實(shí)初中階段的教育教學(xué)目標(biāo)，一方面，也要嚴(yán)格按照學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，要做到將這一教學(xué)要求落實(shí)到初中教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的講授與對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，既能學(xué)習(xí)和掌握住具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能慢慢養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、步步設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的及時(shí)引導(dǎo)和幫助，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)一切事物都具有很強(qiáng)的主見(jiàn)，如果缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，所以教師要在課堂教學(xué)中采用步步設(shè)問(wèn)的方式，將復(fù)雜枯燥的具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用問(wèn)題提問(wèn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行問(wèn)題思考和問(wèn)題探究，在一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和具體解決過(guò)程中，使學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

比如，在數(shù)學(xué)課程“全等三角形”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就向班級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些不同類型的三角形？這些三角形又都具有哪些特點(diǎn)？”用問(wèn)題提問(wèn)的方式，充分集中班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。然后，在學(xué)生思考完畢后，教師要在班級(jí)中隨機(jī)選取幾名學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題思考答案，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題答案進(jìn)行評(píng)判，并在黑板上帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生總結(jié)出正確的問(wèn)題答案，使學(xué)生做到心中有數(shù)。接下來(lái)教師繼續(xù)讓學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)三角形如果全等需要滿足哪些條件？怎樣快速準(zhǔn)確地判定出兩個(gè)三角形是否全等？”讓學(xué)生帶著這兩道問(wèn)題進(jìn)行本課知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)本部分課本知識(shí)的閱讀和思考，總結(jié)出這兩道數(shù)學(xué)思考題的答案。最后，教師要根據(jù)本課知識(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，知識(shí)講授的過(guò)程中對(duì)本課涉及的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，要再次進(jìn)行具體的知識(shí)強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)通過(guò)課堂問(wèn)題測(cè)驗(yàn)的方式，考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

二、學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生自主問(wèn)題探究意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)在學(xué)生善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，因?yàn)橹挥性趯W(xué)習(xí)中包含這兩部分，整個(gè)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程才算完整。提出問(wèn)題并不是讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)成果或原則產(chǎn)生懷疑，而是要在學(xué)生中善于提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，將自己不理解或不能完全掌握的知識(shí)內(nèi)容勇敢地說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。最重要的一方面，就是在提出問(wèn)題后，要能做到自覺(jué)去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，這不僅考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，也考驗(yàn)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)程度的高低。所以教師要在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主問(wèn)題探究意識(shí)的培養(yǎng)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“抽樣調(diào)查”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課堂上詳細(xì)講授本課的具體知識(shí)內(nèi)容，在知識(shí)講授的過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種方式分別調(diào)查班級(jí)學(xué)生的身高情況，從而充分鍛煉班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和知識(shí)運(yùn)用能力。然后，教師要將班級(jí)學(xué)生分成若干的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用這兩種調(diào)查方式進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要一方面讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，依據(jù)自己的知識(shí)理解進(jìn)行實(shí)踐計(jì)劃的安排和設(shè)計(jì)，一方面及時(shí)舉手說(shuō)出自己在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中存在的問(wèn)題或疑惑，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。最后，教師要讓每組派出一名代表說(shuō)出自己小組在問(wèn)題探究中運(yùn)用到的方法和具體的結(jié)果，教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到以我為主、為我所用，促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

三、學(xué)貴有恒，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在初中教學(xué)階段，還有一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，那就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣，既是學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的體現(xiàn)，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成課前積極預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和課后強(qiáng)化練習(xí)的良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“反比例函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要提前給予學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前完成本課知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并將自己不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)。然后，教師在課堂上每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行反比例圖像的繪制和練習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，在知識(shí)教學(xué)完成后，教師要要求學(xué)生在課下自覺(jué)完成對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。

在初中教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要時(shí)刻做到以學(xué)生為中心，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢進(jìn)步和成長(zhǎng)。