在反思中奮力前行——解析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)

江蘇省海門市海南中學(xué) 沈春霞

“學(xué)而不思則罔”，可見反思對進一步學(xué)習(xí)的重要性。反思是數(shù)學(xué)思維中一種相對較高級別的思維形式，它推動了學(xué)生進一步思考，開拓了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)認知有了更深刻的理解。在具體課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搭建一些自主反思的平臺，更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，更進一步提高學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)反思動力

枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，作為教師要學(xué)會將數(shù)學(xué)課堂變枯燥為有趣，開展趣味性教學(xué)，為課堂增添樂趣，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激活學(xué)生的反思動力。教師可以聯(lián)系具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在整個學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動積極。

例如：在教學(xué)“無理數(shù)”時，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出問題：依據(jù)無理數(shù)的概念，我們知道無理數(shù)的小數(shù)點后的數(shù)位是無窮的，你知道該如何取舍這些小數(shù)嗎？這些位數(shù)的取舍很重要嗎？學(xué)生也都有了一定的思考。隨后為了讓學(xué)生們更好地思考，教師在課堂中為學(xué)生引入了一些生活中有趣的小故事。教師為學(xué)生們講述了宇宙飛船的成功發(fā)射，科研人員需要做的一些基本工作，其中對宇宙飛船在飛行軌道上的速度有著非常精準的要求，這也就對一些計算有著非常嚴苛的要求。隨后，教師又向?qū)W生講述了由于一些科研人員的粗心，將一些數(shù)據(jù)小數(shù)點點錯，最后造成了嚴重的后果，其中都有著怎樣的人力、物力、財力的代價，對人類的進一步發(fā)展有著很不好的影響。學(xué)生的反思動力被教師的這些趣味小故事激活，學(xué)生們主動反思自己對待剛才的小數(shù)問題是否也過于草率，并尋找更嚴謹、準確的結(jié)果。

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，將數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，并有效激活了學(xué)生的反思動力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動。

二、引導(dǎo)自主反思，培養(yǎng)反思習(xí)慣

反思能力是學(xué)生需要具備的一種能力，初中教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，讓這一習(xí)慣最終化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，這樣才能夠很好地提升其反思能力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主反思，為學(xué)生搭建更多的反思平臺，以更好地促使學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“一元二次方程的解法”時，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)解一元二次方程的知識前，先讓學(xué)生回憶一下有關(guān)二元一次方程的相關(guān)知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生回顧二元一次方程的一般形式以及一元一次方程的解法步驟。學(xué)生們在教師引導(dǎo)下開始了回憶思考，很多學(xué)生在回憶的過程中會多多少少遇到一些阻礙，對其中的一些知識不能回憶得很全面。于是，學(xué)生試著翻找課本以及自己的筆記，從中完善自己的知識記憶。隨后，教師給出一些二元一次方程，讓學(xué)生試著解出結(jié)果，學(xué)生們根據(jù)自己對以往知識的反思深入地思考這一問題。

在這一數(shù)學(xué)案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主反思，讓學(xué)生在反思的過程中更加清楚對之前知識理解的不足，并及時彌補，同時還有效地促進了學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生良好的反思習(xí)慣。

三、引導(dǎo)小結(jié)反思，提升反思能力

課堂小結(jié)也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的一部分。而很多時候教師為了節(jié)約時間，習(xí)慣性地替學(xué)生總結(jié)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得很被動，學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師需要改變，可以選擇放手，為學(xué)生預(yù)留出一定的自由時間，讓學(xué)生自己的去總結(jié)，并促使學(xué)生在總結(jié)的過程中反思，更好地提升學(xué)生的反思能力，促進學(xué)生高效發(fā)展。

例如：在教學(xué)“線段、角的軸對稱性”時，教師在學(xué)生們對線段垂直平分線的知識有了一定的認識后，在課堂臨近結(jié)束時，教師選擇將課堂交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己反思一下，在這堂課中，自己都學(xué)到了哪些知識。隨后，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，開始積極思考回憶。有學(xué)生反思道：經(jīng)過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我了解到線段垂直平分線的一些性質(zhì)。線段垂直平分線上的任意一點，到其兩個端點的距離是相等的，并且這條直線垂直于原線段，且平分這一線段。還有學(xué)生通過反思意識到自己對線段垂直平分線的一些性質(zhì)都了解了，但是在真正練習(xí)的過程中，還是會感到很吃力。這位學(xué)生也意識到了自己還需要強化練習(xí)，在接下來的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當多做一些練習(xí)題，從中不斷提升自己的應(yīng)用能力。學(xué)生們就這樣不斷反思，并從反思的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到繼續(xù)努力的方向，同時在反思的過程中找到自己的長處，進而增強自己的學(xué)習(xí)自信。

課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，推動學(xué)生在小結(jié)的過程中自我反思，并在反思的過程中自我完善。這種教學(xué)模式，很好地活躍了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生有效思考，學(xué)習(xí)效率提升顯著。

總之，反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較重要的一環(huán)，它充分開發(fā)了學(xué)生的思維空間，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)智力，對學(xué)生的進一步發(fā)展意義重大。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，注重為學(xué)生提供更多的自主反思的機會，以更好地鍛煉學(xué)生的反思能力，推動學(xué)生有效參與，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。