引入繪本，打造精彩英語閱讀課堂

江蘇徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓實驗小學 張 紅

對于很多小學生來說，英語閱讀的難度較大，不但影響了學生在英語測試中的成績，也打擊了學生英語閱讀的積極性，削弱了學生學習英語的興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，越來越多的英語教師將圖文并茂、生動精彩的繪本引入了小學英語課堂，成為創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣的常用手段，讓英語課堂煥發(fā)了生機，為學生的英語閱讀增添了精彩。

一、精選英語繪本，豐富閱讀內(nèi)容

當前數(shù)量龐大的英語繪本不僅印刷精美，而且內(nèi)容教學豐富。為了充分利用有限的英語課堂時間，教師需要結(jié)合英語教材編排的內(nèi)容，根據(jù)學生的英語水平，從實現(xiàn)小學英語閱讀訓練目標的角度，有目的地為學生的英語閱讀選用適合的繪本，合理拓展學生的英語知識面，突破英語教材閱讀內(nèi)容的限制，讓英語閱讀課堂的學習內(nèi)容更加豐富。

如：在學習譯林版英語四年級上冊的Unit 2 Let's make a fruit salad時，教師考慮到學生的興趣和英語水平，為學生推薦了英語繪本The very hungry caterpillar。學生被繪本中有趣的故事所吸引，注意力高度集中，借助語言情境，對于閱讀內(nèi)容的記憶也非常深刻。學生通過閱讀不但學會了這一單元需要掌握的apple，strawberry，orange等水果的英語單詞，而且學會了一些常見食物的英語表達，包括ice cream，watermelon，cake，pear，plum等，以及常用的周一到周日的英語表達，還有平常應(yīng)用頻率很高的詞匯day和night等，極大地擴充了學生的英語知識面，讓學生感受到英語學習的樂趣。

內(nèi)容豐富的英語繪本是教師補充英語閱讀材料的良好載體。教師精心選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的英語繪本，可以借助繪本生動的內(nèi)容、精美的插圖，吸引學生的閱讀興趣，提高學生在英語閱讀中的參與度。

二、巧用英語繪本，革新閱讀形式

一直以來，小學英語閱讀沒有得到應(yīng)有的重視，英語閱讀訓練的形式通常比較單一，大多數(shù)都是逐句翻譯，讓學生理解文本大意即可。這種一成不變的形式讓學生失去了新鮮感，影響了學生參與閱讀的積極性。教師將繪本引入小學英語課堂，可以依托繪本的靈活性，突破英語教材內(nèi)容的限制，創(chuàng)新英語閱讀訓練的形式，讓英語閱讀課堂更加妙趣橫生。

如：在學習譯林版英語六年級上冊的Unit 3 Holiday fun時，教師根據(jù)這一單元的語言知識重點“一般過去時的特殊疑問句What did you do...?Where did you go...?”， 推薦學生閱讀英語繪本I went walking，在學生閱讀Story time部分內(nèi)容之前，安排閱讀繪本。教師先用問題激發(fā)學生的閱讀興趣：“Look at this cover.What do you see from the cover?Can you guess what happened to this duck?”學生們帶著問題去閱讀繪本，目標更加清晰，閱讀的興致更高。學生通過閱讀繪本，復(fù)習了“一般過去時”語法知識，為接下來的“一般過去時的特殊疑問句”學習做好了鋪墊。

新穎的閱讀訓練形式可以增強學生閱讀興趣，提高英語閱讀的效率。教師借助英語繪本，突破傳統(tǒng)英語閱讀課堂的訓練形式，激活學生的想象，調(diào)動學生參與閱讀，為英語閱讀課堂增添活力。

三、深挖英語繪本，增強閱讀體驗

學生的體驗是一切學習活動的基礎(chǔ)。注重學生的學習體驗是新課程改革對教育教學活動提出的明確要求。小學英語閱讀訓練更加需要關(guān)注學生的閱讀體驗。教師根據(jù)不同年齡段學生的認知特點，依托英語繪本閱讀，借助學生已有的知識、經(jīng)驗，快速獲取信息，把握閱讀文本的中心思想，形成對閱讀內(nèi)容的快速感知和全面理解，增強自身的閱讀體驗。

如：在學習譯林版英語五年級下冊的Unit 5 Helping our parents時，教師結(jié)合這一單元的主題，為學生推薦了My Mom，My Dad兩本經(jīng)典的英語繪本進行閱讀。繪本以孩子的眼光，真實地展現(xiàn)了爸爸、媽媽愛孩子的情形。學生們通過閱讀產(chǎn)生了思想上的共鳴。教師引導(dǎo)學生品味其中的優(yōu)美語句My mum's a fantastic cook and a brilliant juggler.My mum is a great painter and the strongest woman in the world!學生們在理解這些句子的基礎(chǔ)上，進一步對繪本的主題形成了深刻的認知。教師再讓學生交流閱讀的感想。有學生說：“Parents'love is great and all-powerfull.”“We have to repay our parents.”學生體驗深刻，輔助教材主題的理解。

英語繪本中的故事具有很強的思想性，是對學生進行思想教育的良好素材。教師通過引入一些有益的英語繪本，拓展英語閱讀課堂，注重學生的感知，讓學生產(chǎn)生獨特真實的閱讀體驗，感受英語閱讀的魅力。

總之，英語繪本在當前小學英語課堂上的應(yīng)用日益廣泛，成為教師開展英語閱讀訓練的有效手段，極大地喚醒了學生的閱讀興趣，有效拓展了英語閱讀的內(nèi)容，提高了英語閱讀訓練的效果。需要特別說明的是，教師需要有選擇性地運用英語繪本，注重繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容的相關(guān)性，關(guān)注繪本與學生興趣的契合度，讓英語繪本為學生的英語閱讀提供有力的支持。?