神奇的“小豬”，美妙的“英語”
——原版動畫片在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué) 計振瑜

兒童時期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時的語言環(huán)境相當(dāng)重要，它對兒童語言交際能力的形成有很大的影響。

朋友的女兒6歲，出生在英國，爸爸是香港人，媽媽是蘇州人。她開口晚，直到3周歲才噼里啪啦把話說明白，但是她會講3種語言，她和爸媽講普通話，和爺爺奶奶講粵語，在學(xué)校講英語。她所接觸到的語言環(huán)境是有所不同的，3歲前，白天由爺爺奶奶帶她，晚上爸爸媽媽把她領(lǐng)回家，3歲后她去上學(xué)了，所以實質(zhì)上她就是在3種不同環(huán)境中習(xí)得了3種不同的語言，可見語言環(huán)境對語言生成能力的重要性。而筆者在教學(xué)一堂日常課中看到一個現(xiàn)象：

T：Look at the monkey.

Ss：It has a long tail.

T：Good.Look at my ruler.(我?guī)Я税押荛L的尺）

Ss：It's nice.

一、原版動畫：兒童英語的資源發(fā)現(xiàn)

原版動畫片作為教學(xué)資源有以下四個方面的優(yōu)勢：

1.語境生成

語境即言語環(huán)境，包括語言因素和非語言因素。波蘭人類學(xué)家B.Malinowski在1923年提出2個語境，一是情景語境，二是文化語境。英語原版動畫片很好地把情景語境和文化語境完美地結(jié)合，自然生成。

2.故事魅力

（3）電耗方面有一定的消耗，相當(dāng)于增加159.5kWh電量，按工業(yè)用電計價，每度電按0.6元計，相當(dāng)于每小時用電費用增加95.7元。

小學(xué)生是喜歡聽故事、看故事的，走進他們心靈世界的不一定是知識、概念、道理，而往往是故事。原版動畫片能賞心悅目地呈現(xiàn)故事，學(xué)生在觀看過程中，那些知識、概念、道理沒準就悄悄地入心啦！

3.語言模仿

我們在教學(xué)中，經(jīng)常強調(diào)不是要大家自己創(chuàng)造語言，而是學(xué)習(xí)別人的語言，重在模仿。原版英語動畫片，就是在提供非常地道的英語。

4.自主學(xué)習(xí)

看過一個故事《墻上的洞》，說的是窮人家的孩子由于沒錢上學(xué)，只能在街上玩，有一天，他們被墻上一個嵌著電腦(當(dāng)然這個是實驗）的洞吸引住了，然后在接下去的三個星期里，他們在沒有學(xué)過英語且沒人教的情況下學(xué)會了上網(wǎng)，這個過程是真真切切的學(xué)習(xí)。都說好奇心和興趣是最好的老師，我們只要提供必要的條件和可能性，學(xué)生就有可能自我建構(gòu)。原版動畫片提供了這種可能性。

二、《小豬佩奇》：兒童英語的奇妙之旅

1.動畫片的教學(xué)價值分析

將英文原版動畫片運用于小學(xué)英語教學(xué)，是基于多元智能理論提出來的一種教學(xué)方法，因為人本身的潛能就是多元化的，比如除了言語上的潛能，人對音樂、人際交往、自我意識以及肢體都有一定潛能，所以，多元智能理論就是不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，將潛能開發(fā)至最大化。英文原版動畫片就是通過視頻畫面的形式將人在言語上的潛能與空間智能高效地結(jié)合起來，提高人們的記憶力以及創(chuàng)新的能力，英文原版動畫片使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加生動形象，且簡單易懂。

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》規(guī)定，從語言技能視聽方面來說，按照一級、二級的要求，學(xué)生應(yīng)能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。對于動畫片資源的選擇，也成了這個環(huán)節(jié)首要的任務(wù)。一般用作教學(xué)資源的題材需要符合以下要求：（1）對學(xué)生有吸引力，能提起學(xué)生的興趣。（2）貼近生活，語言實用。（3）難度適宜，適用于日常交流，可模仿性強。而《小豬佩奇》原版動畫系列正好符合這三個條件，它每集5分鐘，時間不長，卻能很直觀地呈現(xiàn)簡單的生活情境。怎么玩耍，怎么協(xié)調(diào)，怎么和家人朋友相處，這些來源于生活的故事正好能抓住學(xué)生的眼球。這一文化資源引入教學(xué)，能在一定程度上幫助小學(xué)生提高英語視聽能力和說唱能力，也非常符合課程標準的要求。

美國學(xué)者Edword William Dolch 曾經(jīng)歸納出220個出現(xiàn)頻率最高的高頻詞， 這些單詞加在一起，占據(jù)了學(xué)校課本、圖書館讀物、新聞報紙和雜志中近80%的內(nèi)容，而《小豬佩奇》中出現(xiàn)的高頻詞，則與英語國家兒童必學(xué)的這220個高頻詞高度吻合。在第一季中，一共出現(xiàn)了4463個單詞，排除重復(fù)出現(xiàn)的，有690個單詞。其中出現(xiàn)100次以上的有6個，51～100次的有6個，11～50次的有73個，2～10次的有360個，只出現(xiàn)過一次的有245個。十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.動畫片的教學(xué)活動設(shè)計

（1）三結(jié)合

將原版英文動畫片《小豬佩奇》引入小學(xué)英語課堂教學(xué)，進行教學(xué)探索，有助于學(xué)生突破缺乏語言環(huán)境支持的困境；在課外，給學(xué)生設(shè)置與動畫片密切相關(guān)的拓展活動，有助于鞏固學(xué)習(xí)效果。動畫片所承載的功能并不只是一個情境，它作為一種學(xué)習(xí)資源其實與文本一樣，所以，我們要從知識傳授、技能提升和情感教育三方面去設(shè)計，使其成為課堂的一部分。

第一，與知識傳授相結(jié)合。關(guān)注細節(jié)，加強詞匯訓(xùn)練。看原版動畫片不能停留在看懂、開心一笑的層面?！缎∝i佩奇》雖然在國外是放給三四歲的小朋友們看的，通俗易懂，語言簡練，但是對我們二年級的小學(xué)生來說，很多的詞匯還是新的，很多的句型也是沒接觸過的，有一定難度，這就需要教師對出現(xiàn)的新詞、句型加以提煉，幫助學(xué)生歸納，與課本上學(xué)過的知識一起消化，讓他們掌握更多的詞匯和句型。

比如《小豬佩奇》的每個片頭都會出現(xiàn)這樣幾句話：I'm peppa pig.This is my little brother George.This is mummy pig.and this is daddy pig.這個不用解釋，學(xué)生看了幾遍都能懂，但未必會用，能脫口而出的語言，才是他們掌握的。雖然短短5分鐘的內(nèi)容，可是我們的確花了很多個5分鐘去內(nèi)化，單單這個自我介紹和介紹別人我們就花了很多時間去練習(xí)。有一集flying a kite，涉及一個句型：I'm going to fly a kite.雖然這個句型我們要到五年級才會學(xué)，但是不涉及語法的話，并不難，我們正好與學(xué)習(xí)過的動詞聯(lián)系起來，造了很多個句子。如：I'm going to play games.I'm going to go to school.I'm going to sing and dance.I'm going to cook.雖然每次課程只是學(xué)習(xí)幾個知識點，但是日積月累，總會有進步。

第二，與技能提升相結(jié)合。《新概念英語》創(chuàng)始人Alexander認為，只有通過實踐才能熟練地掌握某種語言。胡春洞認為，培養(yǎng)英語語感有兩個途徑，一是多朗讀多背誦，另一個則是多聽多說。動畫片的主要作用就是提高學(xué)生聽說水平。（1）提高聽力水平。原版英語動畫片的好處是語言原汁原味，發(fā)音肯定比我們中國人標準，所以，5分鐘的視頻可以多看幾遍，并且要設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽。具體可以這樣操作：大致向?qū)W生介紹相關(guān)背景，再播放劇中人物語音對話而不顯示字幕。聽之前可以給學(xué)生提出一些問題，如聽到了哪些關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了多少次；請說一句劇中的臺詞，等等。這樣可以促使學(xué)生在沒有捷徑的前提下不得不集中注意力認真聽并記錄，從而初步掌握一些聽的方法，養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣。最后，教師重新播放完整的片段內(nèi)容，幫助學(xué)生加深印象，彌補遺漏的信息，鞏固掌握的語言知識。（2）提高口語能力。低年段的小學(xué)生最棒的一個能力是模仿，所以，教師在每一集動畫片的觀看、學(xué)習(xí)、鞏固直至最后拓展的階段，都可以選取一些有趣的片段，分成幾個小組，大家表演同樣的片段。

第三，與情感教育相結(jié)合。在平時的語言教學(xué)中，教師除了設(shè)置知識目標和技能目標外，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標?！缎∝i佩奇》是一部非常溫馨的動畫片。呈現(xiàn)的是寬厚的豬媽媽，體貼能干的豬爸爸，一個快樂完整、彼此相愛的家庭，對孩子來說，父母的愛是最有安全感的。這部動畫片首先傳給學(xué)生們的是一種溫馨的家庭觀，這個不需要教師刻意去傳達，而是在觀看時，他們就能接收到的一種愛的能量，一種安全感。另外，每一集內(nèi)容其實都比較簡單，但確實在生活中大家都會遇到，與自己的朋友吵架后怎么和好，和自己的弟弟怎么相處。這部動畫片情節(jié)基本沒有大的起伏，也沒有人生氣，大家都很平和，故事似有似無地講述人一生都受用的道理。記得有一集是sports day，類似于家庭運動會，以家庭為單位大家一起參加運動會，然后佩奇一直輸，就很沮喪，這時爸爸說，我們要的不是那個贏，而是這個參與的過程。然后佩奇就沒那么在意了。再后來喬治輸了，也不開心，佩奇就把爸爸說的話講給喬治聽，喬治聽了也不哭了。像這樣的例子還有很多。學(xué)生觀看后，教師可以適度點撥引導(dǎo)。豬爸爸有一句經(jīng)典臺詞：佩奇，這么小的事情就不要抱怨了。豬爸爸說出來的時候很淡然，佩奇也很自然地接受了，這看起來容易，但教育必須言行一致，豬爸爸平時處事就是這樣的，不斤斤計較。作為教師也應(yīng)該做好榜樣，不只是在教學(xué)中，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的各種教育中。

（2）四做法

學(xué)生聽說讀寫的綜合語言運用能力提高的過程是循序漸進的，為此，我校在這個學(xué)期開展了一些活動，具體如下：

第一，通過視聽教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)看故事感受語言。學(xué)生在觀看英語動畫片前，教師要簡單地介紹故事情節(jié)，提出一些相關(guān)的問題，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)片段上來，突出幾個重要的細節(jié)，并且問題的分布要能夠使學(xué)生保持足夠的注意力。這個活動主要是鍛煉學(xué)生對語境的把握能力，以故事情節(jié)來吸引學(xué)生的目光，聽不是主要的，看才是目的。視聽教學(xué)的目的是讓學(xué)生在腦海中對故事的情節(jié)有描述、有刻畫，通俗講就是有畫面。動畫片的聲效和語言都只是一個陪襯，看懂動畫片靠的是學(xué)生的生活經(jīng)歷和已知的知識結(jié)構(gòu)，這樣為他們進一步學(xué)習(xí)語言設(shè)置了一個語境，再通過反復(fù)播放，學(xué)生對其中的語言就會repeat，某一刻他們就突然懂得了這些語言的意思。就好比我們小時候看了很多廣告語，會說，但是就是不知道什么意思，在成長的某一刻突然領(lǐng)悟了其中的奧秘。當(dāng)然，這里面要抓住的重點是反復(fù)看。

第二，通過聽力沉浸，讓學(xué)生反復(fù)聽故事輸入語言。所謂聽力沉浸，就是反復(fù)聽。我們一般是在學(xué)校里看，回家再聽，把視頻轉(zhuǎn)換成錄音發(fā)送給家長，所以家長的配合也非常重要，每晚學(xué)生入睡前要播放錄音。大部分學(xué)生都能夠在聽到動畫片的音樂節(jié)奏和語言時激活腦海中通過“視聽教學(xué)”獲得的語境。有家長反映：學(xué)生在聽錄音的過程中，情不自禁地會脫口說出動畫中的對話。這一方面說明通過聽力沉浸提取動畫情節(jié)的成功，為進一步開展聽說訓(xùn)練提供了語境;另一方面也證明了動畫片具有一種非母語環(huán)境下的語言環(huán)境功能，學(xué)生在反復(fù)視聽和經(jīng)常沉浸后無形中“習(xí)得”了某些情景中的語言表達。當(dāng)然，這個聽力不在于內(nèi)容聽得多，而在于對所聽內(nèi)容是否理解得透徹。每集動畫片只有5分鐘，而且分了幾個片段，一個學(xué)期聽3集就夠了。在2B Unit 6 Let's go shopping中，Hooray這個詞是陌生的，平時教學(xué)時也沒有用到這么high的詞。以往的學(xué)生學(xué)到這個詞時，發(fā)音沒有問題，但是情緒方面的表達不到位，而經(jīng)常接觸佩奇的學(xué)生，因為這個詞是佩奇和喬治的口頭禪，他們的表達就非常自然、地道。

第三，通過片段模仿，讓學(xué)生在練習(xí)中正確輸出語言。視聽教學(xué)和聽力沉浸是動畫情節(jié)和語言輸入的兩個重要階段。視聽教學(xué)中學(xué)生視多聽少，而在聽力沉浸中，學(xué)生聽多視少，在二者共同作用下，他們分別獲得了視覺和聽覺的強烈感受。教師通過拆分練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確模仿動畫片中的英語對話。聽說模仿是輸出性練習(xí)，我們采取的教學(xué)活動有教師說學(xué)生模仿，教師說上句，學(xué)生接下句，學(xué)生復(fù)述，并要求學(xué)生在語音、節(jié)奏和語調(diào)方面盡可能與錄音中的聲音一樣。聽說模仿類似幼兒學(xué)話，比較簡單機械，但卻是學(xué)習(xí)口語的基礎(chǔ)，是初級階段必不可少的訓(xùn)練。

第四，通過角色扮演，讓學(xué)生大膽地表達語言。迷你劇場，也是我們?yōu)榱诉@個活動開設(shè)的一個小舞臺，學(xué)生們玩得很開心。這是在聽說模仿的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組對話的形式進行角色扮演，使用他們會說的語句重建英語情境。這樣就完成了從情境到語言，再從語言到情境的過程。學(xué)生在角色扮演的活動中，充分發(fā)揮了想象力，獲得了成就感。角色扮演要遵循由易到難，循序漸進的原則。例如：A、B兩個學(xué)生可以在視聽教學(xué)、聽力沉浸和聽說模仿的基礎(chǔ)上，模仿動畫片中的一段對話，重建動畫故事中的情境。教師在同學(xué)扮演的過程中，可播放剪輯出的錄音，以增強角色扮演時的感染力。例如：

Mummy：We've got four things on the list.

Daddy：Tomatoes，spaghtti，onions and fruit.

Peppa：I will find it all.

Mummy：First，we need some tomatoes.

Peppa：Hmmm，I can see them，I can see them.Here are the tomatoes，mummy.

Mummy：Well done.

Peppa：One，two，three，four.

Mummy：Put them in the trolly.

這是peppa一家去超市購物的一個片段。觀看選段之前，教師可將全班分成若干個小組，每組三名成員，分別扮演mummy，daddy and Peppa，并要求其他學(xué)生在觀賞過程中注意模仿里面的口語和習(xí)慣表達。觀看結(jié)束后，各小組進行對話練習(xí)。這時，教師的角色可以是課堂教學(xué)的控制者、引導(dǎo)者和設(shè)計者，也可以作為參與者參與到積極性欠佳的小組中去與學(xué)生進行互動，拉近師生之間的距離。此時的觀看和先前學(xué)習(xí)時的觀看又是另一種效果，需要體會的不僅是臺詞，還有動畫人物的情緒，然后再脫稿演出。教師還要很認真地評出表現(xiàn)最出色的學(xué)生，要做到評價細致，讓學(xué)生有積極性，保持對英語的興趣，以及對英語學(xué)習(xí)的信心，這種方式對學(xué)生提升口語水平很有幫助。

三、預(yù)想規(guī)劃：從教學(xué)實踐走向課程開發(fā)

筆者在做這個研究的過程中，看了很多集《小豬佩奇》。在國外，這是一部早教動畫片，所以在情商道德、行為規(guī)范、語言學(xué)習(xí)、音樂韻律、手工繪畫等多方面都非常有教學(xué)價值，特別是在語言學(xué)習(xí)方面，特別適合低學(xué)段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在看到學(xué)生有實質(zhì)性進步后，希望更多的學(xué)生可以參與到這樣有趣而高效的學(xué)習(xí)中來，而最好的方式是通過校本課程來實施，把動畫片的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成繪本文本，同時又附帶有動畫視頻，不失為一個好的校本課程資源。在編排上，要立足教材，立足教育。

1.立足教材，選擇與教材主題契合的繪本

以《小豬佩奇》為例，小豬佩奇的資源極為豐富，內(nèi)容涵蓋很廣，但也并不需要全部編排，蘇教版的英語課程有8個單元，2個復(fù)習(xí)，而一般的校本課程也最多8個文本，內(nèi)容與我們每個單元的話題都相關(guān)，比如有個單元主要是體育課程，那么，可以把《小豬佩奇》中關(guān)于體育課程的片段編成與之相對應(yīng)的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)財U充一定的語音、詞匯和語法知識。在保證不斷復(fù)現(xiàn)教材中所學(xué)知識的前提下，進行合理的拓展和延伸，為學(xué)生提供豐富的課程資源。

2.立足教育，選擇具有教育價值的英文繪本

英文繪本的選擇，不僅要基于學(xué)生，難易適中，基于教材，貼近生活，而且英文繪本故事的主題和內(nèi)容要對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，具有教育價值。因此，英文繪本的選擇要具有教育性和啟發(fā)性，使學(xué)生能夠從英文繪本故事中獲得啟發(fā)，樹立正確的價值觀并形成正確的價值取向。同時，英文繪本的選擇要體現(xiàn)出國際理解和跨文化因素，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，充實與外國文化相關(guān)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的國際文化理解能力，讓他們從這些經(jīng)典、優(yōu)秀的英文繪本故事中了解英語國家的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及跨文化意識。

每一種語言都是一種文化的積淀，學(xué)習(xí)一種語言，更多的是了解這種文化深層次的內(nèi)涵，將英文原版動畫片運用于小學(xué)英語教學(xué)，能使學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)更加豐富多彩，而且通過觀看英文原版動畫片，還能使學(xué)生的詞匯量進一步增多。動畫片中的發(fā)音與用詞都是非常準確的，所以在一定程度上糾正了學(xué)生一些英文單詞的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)的運用錯誤。在此基礎(chǔ)上，希望可以將原版動畫片學(xué)習(xí)課程發(fā)展成一門校本課程，讓更多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益！?