初中團隊組織教育全員全程一體化的實踐與研究

□ 上海市市北初級中學(xué) 周 琦

一、研究背景

初中階段是少年兒童政治認知、情感態(tài)度、價值取向以及行為模式逐步形成的重要時期。初中共青團、少先隊工作是整個初中素質(zhì)教育的重要組成部分，又是中學(xué)德育工作的一個有力抓手。具有自主、自治、自理、自強能力的少先隊集體教育是學(xué)科教育、家庭教育與社會教育所不可替代的。從少先隊工作的角度來看，相比小學(xué)階段的少先隊工作，當(dāng)前初中階段的少先隊工作明顯相對弱化。弱化的原因一方面來自中考學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校、家長和學(xué)生對分數(shù)的重視及升學(xué)帶來的競爭都導(dǎo)致一定程度上對少先隊工作的忽視。另一方面，初中少年逐步邁入青春期，他們強烈渴望長大，過去的少先隊組織教育體系偏重小學(xué)階段的兒童，缺乏分層教育，活動形式不能適應(yīng)初中少年的身心特點。從共青團工作的角度來看，八年級開始推優(yōu)入團，入團率為20%，至初三畢業(yè)時入團率為30%以內(nèi)，初中階段的共青團工作受到其覆蓋面的影響，也有一定的局限性。長此以往，團隊組織對青少年的政治啟蒙、思想引領(lǐng)工作難以開展，素質(zhì)教育無法取得實效，校園生活單一乏味，很難讓團隊員們在初中階段獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

二、研究意義

1.初中團隊組織教育是團隊組織對青少年進行政治啟蒙和思想引領(lǐng)的重要途徑

初中團隊組織教育涵蓋團隊知識教育、團隊儀式教育、團隊社會實踐三個版塊的教育活動，內(nèi)涵豐富、形式多樣，對初中團隊員的吸引力和影響力是不容小視的。分層化、模塊化的初中團隊組織教育體系為初中團隊員提供從具象到抽象的、層層遞進的組織教育內(nèi)容，從而潛移默化地對新時代的青少年起到政治啟蒙、思想引領(lǐng)的作用。

2.初中團隊組織教育一體化滿足青少年“向往共青團”的組織心理需求

初中階段是人從兒童期到青年期之間一個重要過渡階段。在這四年里，團隊員們從兒童的天真幼稚漸漸走向青少年的理性成熟。特別是對初中團隊組織教育的內(nèi)容及目標(biāo)的進行分層化、體系化的研究，體現(xiàn)了教育的科學(xué)性，是符合這一階段青少年的心理需要的。通過本課題的研究，為少先隊員、共青團員兩個層面的對象提供完整的組織教育體系，可以促進團隊員在四年的初中學(xué)習(xí)生涯中形成積極的心理品質(zhì)，從而獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

3.初中團隊組織教育一體化是消除少年組織教育斷裂層的需要

九年義務(wù)教育、九年組織教育、九年素質(zhì)教育。實施初中團隊組織教育一體化可以改變中學(xué)團隊工作脫節(jié)、組織教育斷裂現(xiàn)象，做到整合資源，優(yōu)勢互補，提高團隊組織的運作效率。從而增強團隊組織的活力，推動團隊組織自身的發(fā)展，使初中團隊工作趨于系統(tǒng)化、規(guī)范化。

三、研究的突破與成效

（一）以團前教育課程為載體，無縫銜接團隊組織意識教育

團隊組織意識教育，即幫助隊員明確少先隊、共青團的屬性，了解共青團與少先隊的關(guān)系。隊員心中是如何萌發(fā)出對共青團的向往的？這個“觸發(fā)點”對初中階段的隊員來說是非常重要的。我們邀請九年級團支部與七年級的中隊結(jié)成手拉手友誼中隊，請九年級的團干部利用少先隊活動課給七年級的隊員上好團前教育課程，讓每一位七年級的隊員知曉、向往、加入共青團。課程分為《我眼中的共青團》《珍愛少先隊，向往共青團》《走進共青團》等內(nèi)容。在少年團校的課程中，邀請學(xué)校優(yōu)秀的黨團員教師給入團積極分子上團課，進一步了解共青團的歷史、共青團的榜樣人物、團章的知識等，明白一份作為團員的最基本的責(zé)任。我們與少先隊的雛鷹爭章、假日小隊社會實踐活動相結(jié)合，貫穿在整個學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中。開設(shè)團前教育課，一方面團隊知識教育融合更有效了，另一方面也能較好地激發(fā)隊員對共青團組織的向往。

（二）以 “彩色成長記憶”少先隊儀式教育為載體，努力增強初中隊員的光榮感和組織歸屬感

學(xué)校少先隊組織結(jié)合各個年級段的主題儀式教育活動，以“彩色成長記憶”為主線，發(fā)揮團隊組織教育的功能，對六至九年級隊員精心組織開展的團隊組織文化教育之旅。通過這一序列活動的實踐，充分發(fā)揮團隊組織的教育功能，通過開展團隊儀式、組織活動的方式，為少先隊員、共青團員兩個層面的對象提供完整的組織教育體系，體現(xiàn)了初中團隊組織一體化、活動一體化的完整性，努力增強初中少先隊員光榮感和組織歸屬感，使全體團隊員在初中學(xué)習(xí)階段中獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

六年級“紅色記憶”——換戴大紅領(lǐng)巾儀式。紅色象征承載使命、繼往開來。換戴大紅領(lǐng)巾儀式在四行倉庫莊嚴隆重舉行。儀式引導(dǎo)少先隊員回顧自己小學(xué)階段參加的各種少先隊活動（視頻），尋找自己在少先隊組織教育下成長的足跡。帶領(lǐng)隊員重溫入隊誓言，增強少先隊員的榮譽感、自豪感、責(zé)任感。通過各中隊隊員分享“微夢想”、聆聽輔導(dǎo)員寄語，讓隊員們意識到“人大領(lǐng)巾大，人大志向大，人大責(zé)任大”，從而激勵隊員在初中的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚頑強拼搏、奮發(fā)向上、開拓進取的精神，努力向更高的目標(biāo)邁進！

七年級“橙色記憶”——銘言宣誓儀式。橙色象征信心與力量。通過在淞浦紀念館舉行莊嚴隆重的少先隊銘言宣誓儀式，激發(fā)隊員對少先隊組織的熱愛，增強隊員的榮譽感、自豪感和責(zé)任感。通過重溫少先隊的三句銘言、分享核心價值觀感言、宣讀《爭當(dāng)圓夢好少年》倡議書，引導(dǎo)少先隊員感悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，激勵隊員發(fā)揚勇于擔(dān)當(dāng)、樂于助人、頑強拼搏的精神，用自己的實際行動為社會主義核心價值觀代言。

八年級“藍色記憶”——十四歲生日儀式。藍色象征理性和哲思。十四歲集體生日儀式在崇明島學(xué)生活動基地舉行。通過閱讀父母來信、聆聽師長寄語、分享隊員感言，引導(dǎo)隊員回顧自己14年來的成長歷程，讓隊員們學(xué)會感恩父母、感恩師長、感恩伙伴。團總支書記帶領(lǐng)全體隊員面向團旗、隊旗進行“十四歲宣誓”，激發(fā)隊員們產(chǎn)生“向往共青團”的意愿。儀式尾聲隊員分享生日蛋糕，共同放飛孔明燈，讓隊員們帶著歡樂和夢想，褪去童年的稚嫩，邁入青春的大門。心懷感恩，勇敢前行。

九年級“金色記憶”——初中畢業(yè)典禮儀式。金色象征收獲與光明。儀式分為“序幕”“回憶”“感謝”“展望”和“尾聲”五個部分。通過隊員自主拍攝制作的畢業(yè)視頻，引導(dǎo)隊員回顧初中四年的成長歷程。通過師生交流互動、向任課老師和中隊輔導(dǎo)員獻花等環(huán)節(jié)，讓隊員們充分表達心中的情感，感謝師恩、難忘母校。每位隊員均登臺，接過校長親自頒發(fā)的畢業(yè)證書，體驗成功與收獲；摘下隊徽珍藏，向陪伴自己從兒童期到少年期的隊組織告別。展望明天，心中充滿期待。

（三） 以團隊社會實踐系列活動為載體，整合社會資源，開闊隊員視野，培育隊員綜合素養(yǎng)

我校六至九年級隊員們在各位輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下來到了相應(yīng)的科技、文化、藝術(shù)博覽館進行參觀實踐活動。事先踩點、設(shè)計參觀方案及制作學(xué)習(xí)手冊、上先導(dǎo)課、實地參觀探究、形成學(xué)習(xí)報告、利用隊活動課進行交流展示……輔導(dǎo)員們和隊員們都忙得不亦樂乎。隊員們來到孫橋現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園區(qū)、中國航海博物館、上?？萍拣^、上海城市規(guī)劃展示館、上海博物館、上海汽車博覽館、上海大學(xué)工程技術(shù)實踐站、上大美院、上海交通大學(xué)工程科技實踐工作站、交大圖書館、交大植物標(biāo)本園、同濟大學(xué)物理工作站、同濟大學(xué)深海洋探索館等場館，參觀、實踐、探究、領(lǐng)悟。此項團隊實踐活動已定稿四個年級八個學(xué)期的《教師指導(dǎo)手冊》《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊》，保障實踐活動的有效開展。另外，我們還設(shè)計了《隊員參觀護照》，讓隊員們自行設(shè)計場館簽章，留下成長足跡。“領(lǐng)巾進場館”活動為隊員們的成長路上又添上了一道絢麗的彩虹。