淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

尹雪萍

當(dāng)前教育教學(xué)的新形勢，對(duì)每一位教師都提出了更高、更具體的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從哪些方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新及改革呢？筆者認(rèn)為：教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式、方法，努力為學(xué)生營造想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的氛圍，并讓學(xué)生在這種氛圍中認(rèn)識(shí)到：其實(shí)我們生活在一個(gè)充滿數(shù)學(xué)元素的世界里，這個(gè)世界有許多事物等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去挖掘、去創(chuàng)造，從而使他們熱愛數(shù)學(xué)課、熱愛生活。

一、激趣導(dǎo)入

一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)入的作用不容忽視。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的特征”一課時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們每天學(xué)習(xí)的教室里隱藏了許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)元素，你們能觀察、尋找和發(fā)現(xiàn)隱藏在教室里的這些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)元素嗎？”通過這一番激趣導(dǎo)入，課堂氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生都左看右看仔細(xì)地觀察、尋找，對(duì)教室里的每一個(gè)角落都不放過。不一會(huì)兒，學(xué)生都找到了，“老師，我們的學(xué)習(xí)園地是長方形的”“課桌的桌面是正方形的”“老師，你拿的刻度尺是三角形的”……學(xué)生非常踴躍地回答著問題。運(yùn)用激趣導(dǎo)入的教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生的思維起到了積極的誘發(fā)作用，而且使學(xué)生初步掌握了運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)來觀察生活的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、精心設(shè)計(jì)問題

在課堂上，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題或練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的求知欲和興趣。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者首先提出以下問題：“同學(xué)們，自行車的車輪是什么樣的？”“如果自行車的車輪是正方形或三角形的，行不行呢？”“如果自行車的車輪是橢圓形的，行嗎？為什么？”針對(duì)這些問題，學(xué)生馬上積極展開討論，發(fā)表了不同的見解和看法。這樣的提問方式，不僅使學(xué)生對(duì)將要解決的問題產(chǎn)生興趣，而且為教師隨后的教學(xué)提供了必要的思路。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)

在課堂上，教師可拿出事先準(zhǔn)備好的教學(xué)掛圖，或者播放與課程有關(guān)的音樂、電子動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)性、多樣性和趣味性，刺激學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者事先通過電腦三維動(dòng)畫對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)形成過程進(jìn)行模擬演示，學(xué)生很快對(duì)圖形在空間的變化有了印象。在課堂上運(yùn)用多媒體，不僅對(duì)學(xué)生的圖形想象能力進(jìn)行了培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成起到了促進(jìn)作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

教師在教學(xué)時(shí)，要通過一些基本的操作、觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類問題進(jìn)行比較分析，再輔助以感性材料加以概括、抽象，最后教師再嘗試讓學(xué)生對(duì)各類問題進(jìn)行簡單判斷、推理，提升學(xué)生的操作能力。

例如，教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生準(zhǔn)備了大小不同的多個(gè)圓柱形罐頭，再向他們指出：“如果我們把這些罐頭外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后是什么形狀呢？”學(xué)生很快行動(dòng)起來，沿著商標(biāo)紙剪開，展開后得到一個(gè)長方形，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以得出“圓柱體的側(cè)面積等于底圓周長乘以高”。這樣一來，學(xué)生不僅理解和掌握了圓柱體側(cè)面積的概念和計(jì)算公式，而且充分發(fā)展了空間觀念。

五、把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活

引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，這是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。教師要加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。練習(xí)時(shí)，教師要引用相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)社會(huì)生活的多樣性、復(fù)雜性，要充滿生活氣息。

例如，教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”一課時(shí)，筆者用電子白板展示了一家花店：康乃馨1元l枝，玫瑰3元1枝，黃百合10元1枝，白百合每束（5枝一束）25元，郁金香20元1枝。請(qǐng)用50元錢買一些鮮花，看誰的搭配最漂亮。學(xué)生的選擇各不相同，但十分有趣，有的說：“奶奶每天為我做飯很辛苦，我想買10枝康乃馨另加2枝郁金香送給她，一共需1×10+20×2=50元?！庇械恼f：“我爸爸在外地工作，媽媽既要上班，又要照顧我，很辛苦，我想買10枝玫瑰，另加2枝黃百合（3×10+10×2=50元）送給她，希望媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮?！边@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，讓他們懂得關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3107。