個(gè)性化：小學(xué)語文作文教學(xué)的走向

江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校 夏 昀

教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到個(gè)性化教學(xué)，充分尊重每一位小學(xué)生的個(gè)性，將小學(xué)生的自身個(gè)性與作文教學(xué)相結(jié)合，以此來不斷提升小學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的作文寫作水平，彰顯他們的寫作個(gè)性。

一、個(gè)性化視角培養(yǎng)小學(xué)生寫作創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中面臨的最主要問題就是小學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新，不夠新穎，這對(duì)提升小學(xué)生寫作水平而言是極其不利的。創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的最主要驅(qū)動(dòng)力，但是當(dāng)前我國小學(xué)寫作教學(xué)中明顯存在著創(chuàng)新力不足的現(xiàn)象。追究根源，這都是由于傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的思維習(xí)慣和思維定式所導(dǎo)致的，為此教師在開展語文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育理念，融入創(chuàng)新元素，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)作文教學(xué)方法，積極探索出科學(xué)合理的作文教學(xué)方法，以此來改變小學(xué)生寫作思想僵化的現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師在開展個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)還要充分尊重每一位小學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的差異和個(gè)性，積極開展個(gè)性化作文教學(xué)活動(dòng)。

教師在開展個(gè)性化語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在開展人物寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使小學(xué)生更好地開展個(gè)性化創(chuàng)作，在教學(xué)課堂上我利用《少年閏土》這篇文章來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，通過《少年閏土》來讓學(xué)生了解什么是人物描寫，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的人物描寫手法。除此以外，我還利用多媒體向?qū)W生講解了一些關(guān)于人物描寫的注意要點(diǎn)，以此來提升學(xué)生們的描寫水平，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力開展作文寫作活動(dòng)。

二、個(gè)性化視角鍛煉小學(xué)生作文修改能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，作文評(píng)改活動(dòng)主要是由語文教師負(fù)責(zé)，教師在批改作文時(shí)會(huì)按照自己的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)改要求對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，以此來使學(xué)生的作文變得更加通暢。但是這樣的評(píng)改也存在著一定的弊端，教師在評(píng)改作文中起著主要作用，學(xué)生沒有參與作文評(píng)價(jià)的過程，只參與作文修改的過程，這會(huì)抑制了他們的寫作積極性。為此，教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)要充分發(fā)揮小學(xué)生在作文評(píng)改中的積極作用，把評(píng)改作文的權(quán)利交給小學(xué)生，使他們不僅僅參與到作文寫作的過程中，同時(shí)還參與到作文批改的過程中，以此來激發(fā)他們的寫作與批改作文的熱情，使他們積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)活動(dòng)之中。

教師在開展個(gè)性化語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重作文的評(píng)改活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)改作文中的積極作用，鍛煉他們修改作文的能力。比如在進(jìn)行《童年趣事》的作文評(píng)改時(shí)，我將作文評(píng)改的主要權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)改。在教學(xué)課堂上，首先我將作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，讓學(xué)生對(duì)照作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)改，之后我為每一位學(xué)生隨機(jī)發(fā)放了一篇文章，讓他們相互評(píng)改；在學(xué)生自行評(píng)改完畢之后，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流，讓他們選出最優(yōu)秀的作文，展示給其余的學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。

三、個(gè)性化視角激發(fā)小學(xué)生寫作表達(dá)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，同時(shí)也是他們進(jìn)行語文寫作的動(dòng)力。為此，教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到個(gè)性化教學(xué)，利用多種多樣的教學(xué)方法來不斷培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要途徑，同時(shí)還是教師開展個(gè)性化作文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于使用多種教學(xué)方法，以此來帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活當(dāng)中，用心地去觀察生活，感受生活，進(jìn)而通過自己的語言將在生活當(dāng)中的見聞表達(dá)出來，抒發(fā)自己對(duì)生活的獨(dú)特見解，最終幫助他們養(yǎng)成樂于觀察生活的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

教師在開展個(gè)性化語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到個(gè)性化教學(xué)，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在進(jìn)行《賞春》命題作文的寫作教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地創(chuàng)作，彰顯自己的寫作個(gè)性，教師可以將作文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生從教室里走出來，走進(jìn)大自然來充分欣賞春天，感受春天的魅力。除此以外，教師還可以讓學(xué)生在感受春天的過程中讓學(xué)生回想一些春游的詩歌，以此來為他們的賞春活動(dòng)增加一些樂趣，同時(shí)還能通過詩歌活動(dòng)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使他們在賞春之后更好地開展作文寫作活動(dòng)。

提升小學(xué)生寫作水平，彰顯小學(xué)生的寫作個(gè)性。首先教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次教師還要注重作文的評(píng)改活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)改作文中的積極作用，鍛煉他們修改作文的能力；最后，教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到個(gè)性化教學(xué)，以此來不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。