好風(fēng)憑借力，家校契無間

江蘇省江陰市山觀實驗小學(xué) 任莉娟

有人說，家校合作教育就像慢慢地熬煮一鍋粥！學(xué)校、家庭就好比有形的載體——鍋子，而彼此的教育理念、教育方法就如同鍋子里的各式食材，家長、學(xué)校工作如同連接鍋子和食材的“鏟子”，既能在學(xué)校的鍋中沾染氣息，又能在家庭的鍋中品嘗滋味?！笆巢摹甭诤系倪^程，需要“鏟子”大力攪動，也需要選擇合適的火候等其他力量加入其間，最終也就慢慢熬成了可以給孩子們提供營養(yǎng)的“粥”。

家校合作不是個容易的事情，經(jīng)歷相煎相熬的痛，才會得互助互利的惠。如果缺乏對生命的理解與關(guān)注，那“家校合作”就失去了其應(yīng)有的價值和意義。我們學(xué)校一直用文火熬粥的耐心和用心，多方借力，讓家校合作走向從容和深刻。

一、借力師資研修，開發(fā)系列課程

第一板塊：以故事為主線的必修課程

家長也需要成長，不同階段的家長會有不同的成長困惑。觀照不同階段的家長心理，我們梳理了幾大關(guān)鍵詞，分別為：入學(xué)階段：好奇與恐懼；學(xué)中階段：放松與焦慮；畢業(yè)階段：學(xué)業(yè)和期待。依托以上三個重要階段，我們設(shè)計了年級培訓(xùn)課程和班級培訓(xùn)課程，

年級課程：如小故事vs幼小銜接；小故事vs轉(zhuǎn)折期；小故事vs青春期等等。課程由家長學(xué)校講師團擔綱主講，主要針對入學(xué)適應(yīng)期、轉(zhuǎn)折期、青春期等時期孩子的特點，以故事為載體，教給家長在孩子的不同時期的正確的教育方式和方法。

班級課程：如小故事培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的喜悅心；小故事培養(yǎng)孩子做事的細致心；小故事提升孩子的自信心等內(nèi)容。班本課程與年級課程一樣，針對孩子在不同年齡階段出現(xiàn)的心理小問題，借助故事來對家長進行培訓(xùn)，但不同的是，故事是由班主任老師根據(jù)自己班級學(xué)生的情況靈動生成。

第二板塊：以故事為主體的選修課程

在故事媽媽活動推進的過程中，我們發(fā)現(xiàn)講故事成了家長與孩子最好的溝通方式，但講什么故事、怎么講故事成了好多家長的難題。

為此，我們的家長學(xué)校推出了面向愛好講故事的家長的選修課程，如為什么是故事？怎么選故事？怎樣講故事等內(nèi)容，帶給家長的不僅是講故事方法的提高，更多的是家庭教育藝術(shù)的提升。

第三板塊：以故事為主導(dǎo)的微型課程

我們借助學(xué)校微信公眾平臺，定期向家長推送家長學(xué)?！拔⒄n程”。微課程，以家教小故事為主導(dǎo)，形成專題化。如“國外名人家教小故事”“當代名人家教小故事”“古圣先賢的家教小故事”等內(nèi)容，通過這些短小精悍的故事，為家長們指點迷津，同時也給他們帶去了思考和感悟。

這樣的課程更有針對性，也切實填補了家長在家庭教育中的一些盲點。

二、借力專家引領(lǐng)，打造多彩課堂

家長學(xué)校的良好運行，導(dǎo)師的質(zhì)量決定著授課的質(zhì)量。我校除了成立由校長室、德育室、年級主任、骨干教師為主體的校本講師團外，更是建立了家長學(xué)校外聘講師庫。讓家長與外聘專家零距離接觸，接收更前沿的家庭教育資訊。吳若梅、李昌林、楊瑞華等導(dǎo)師，為家長揭秘孩子的心理密碼，助力孩子和家長的共同成長；劉鎖志、殷余忠等導(dǎo)師，和家長暢談讓孩子愛上學(xué)習(xí)的秘訣，為困惑的家長支招；鄒明娟園長讓傳統(tǒng)文化的風(fēng)吹開家長封閉的心……

習(xí)近平總書記曾指出：我們要善于把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。2016年3月，我校聯(lián)合江陰幸福教育聯(lián)盟，在金童校區(qū)三四年級試點了為期五周的弟子規(guī)親子課程，內(nèi)容主要為孝道、禮儀和生活習(xí)慣等。每周三，金童的小劇場座無虛席，家長和孩子們一起讀經(jīng)典，談感受，分享故事，一起學(xué)禮儀，護蛋寶，用心為家庭勞作……課程結(jié)束，來自孩子的成長令人感動，來自家長的感悟讓人動容，家校合作的節(jié)奏更趨緊密。

三、借力平臺延伸，創(chuàng)新家校合作

家校合作的目的不是為了誰指導(dǎo)誰，而是為了形成教育合力。如果說家長課堂的培訓(xùn)讓家長有機會接觸前沿的家教理念，那么學(xué)校開放多種通道，則是用教育人的胸懷和智慧去聆聽不同的教育之聲。

我們堅持每學(xué)期開家長會，變革傳統(tǒng)的“一言堂家長會”為“家教經(jīng)驗交流會”“教育故事分享會”“家教故事品鑒會”等新型的“互動家長會”；組織好開放日活動，邀請家長來校觀課議課，參加故事節(jié)、讀書節(jié)等活動；定期開展家訪座談工作，深入了解家庭情況，因人而異地制定家校合作計劃；成立家長委員會，讓家長代表參與學(xué)校的建設(shè)與管理；招募故事媽媽進校園，讓家長成為學(xué)校教育的同盟軍。做好這些傳統(tǒng)溝通手段的同時，我們也借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，形成新型的“教育場”：班級QQ群，滿足了家長即時表達和交流的需要；江陰教育APP，傳達教育信息，解答家長各式問題；微信公眾號，傳遞學(xué)生動態(tài)，傳播教育智慧。

四、借力社區(qū)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享

學(xué)校是社區(qū)的一份子，向街道社區(qū)借力，能進一步提升教育合力。一來，社區(qū)本土資源豐富，與家長學(xué)校教育結(jié)合，能拓寬學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)內(nèi)各式各樣的企業(yè)、工廠都可以成為我們進行實踐教育的場所。家長們帶著孩子在親身歷練的過程中，既能明白教育的不易，又能提高人生感悟。二來，學(xué)校反哺家庭，收獲家長與社區(qū)群眾的更多信任，能提升學(xué)校的外在口碑。

2017年，在街道婦聯(lián)及社區(qū)的支持下，學(xué)校推出了致力于推動母親教育，弘揚家風(fēng)美德的公益項目——“愛在流動·媽媽課堂”，把家長學(xué)校培訓(xùn)班開進社區(qū)。固定每周四的晚上為學(xué)習(xí)日，一周一個主題，進行學(xué)習(xí)和踐行。在這個公益課堂里，媽媽們研習(xí)國學(xué)經(jīng)典，了解夫妻相處之道，明了親子溝通技巧，掌握情緒管理方法，實訓(xùn)魅力生活技能……這是一個媽媽學(xué)習(xí)的課堂，一個學(xué)習(xí)做媽媽的課堂，一個媽媽們共同成長的課堂。學(xué)以致用，學(xué)有所獲，媽媽好好學(xué)習(xí)、孩子天天向上的氛圍日益濃厚。

家長學(xué)校工作包羅萬象、紛繁復(fù)雜，是學(xué)校管理工作的一大重點，也是一個難題。我們向各方面借力，旨在按照教育規(guī)律建立現(xiàn)代意義的家庭教育指導(dǎo)和基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教育場，希望以簡單的形式來呈現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我們相信，家校合作由分散用力走向整合推動，必將推動家長參與教育的行為由被動走向主動，學(xué)有良校，家有良教，是我們共同的愿景。